人教版三年级上册《集合》教学设计(2)（修正版）.doc

人教版三年级上册《集合》教学设计(2)（修正版）.doc课题:集合海南澄迈思源实验学校陈小艺教学内容:教材第104页的例1及相应的练****教学目标:,了解简单的集合知识,初步感受它的意义。,运用集合的思想方法来解决较简单的数学问题,从而感受到数学与生活之间的相互联系。,善于思考的学********惯。体验解决问题策略的多样性。教学重点:使学生初步体会集合的思想方法并能用它来解决实际问题。教学难点:对重复部分的理解。教学过程:一、谈话引入师:同学们,今天我们学****集合!你听过“集合”这个词吗?是的,上体育课时我们常常听到集合这个词。不过,那是生活中的集合!今天我们要一起来学****数学中的集合。(板书课题:集合)二、互动新授,,新知铺设师:集合,有什么数学知识呢?我们一起来看看学校的一则通知(课件出示):学校定于下周五进行趣味运动会,请三年级各班选拔3名同学参加跳绳比赛,2名同学参加踢毽子比赛。师:你看得懂学校的要求吗?提问:你认为三年级一班应该选拔出几名学生参加比赛?预设:5人。(让学生说想法)评价:你说的很有道理,3+2=5。设疑:实际上三一班并没有选拔出名5同学参加比赛,这是怎么回事?(出示图片)你有什么发现?提问:实际上三一班选拔了多少名同学参加了这两项比赛呢?追问:3名同学参加跳绳,2名同学参加踢毽,怎么一共才4人呢?小结:在统计人数时,要注意做到不重复,同一个人参加两项比赛都参加,只算一人。引导对比:同学们刚才认为应该选拔5名同学,实际上三一班只选拔了4名。这跟你们想的有什么不一样呢?,实践感知师:是的,实际生活中也有这样两项都参加的情况,那我们来看看这类问题怎么解决吧。(出示例题)⑴审表,获取信息师:这是一张统计什么的统计表?你看得懂这个表吗?指名回到(预设):参加跳绳的有9人,参加踢毽的有8人。有些人两项都参加。追问:你是怎样发现两项都参加的同学的。(指导学生按顺序找,做到不重复,不遗漏)学生独立找出两项都参加的同学,并做上记号。集中反馈:两项都参加的是杨明、刘红、陈东。⑵提出问题,审清题意(出示问题)让学生读一读。提问:“这两项”指的是哪两项?“一共”是什么意思?你认为参加这两项比赛的一共有多少人?⑶互动交流①跟同桌说说,你认为参加这两项比赛的一共有多少人?你是怎样想的。②指名反馈明确:同一个人参加两项,只算一人。师:同学们考虑到了两项都参加的,而且同一个人参加两项的只算一人(次),我们可以一个一个来数验证一下。⑷游戏感知,理解集合圈各部分的意义师:同学们表现不错,我们还可以做个游戏来体验下其中的数学奥秘。这个游戏的名称就叫做入圈游戏。(出示集合图,明确:跳绳的学生入蓝圈,踢毽的学生入红圈)①请2名同学当领队,抓好集合圈。②老师示范:我是王爱华,我参加的是跳绳比赛,我要进的是蓝圈。③请4名同学(陈东、卢强、杨明、李芳)向老师这样进圈。学生可能找不着杨明要站的位置。(组织交流)(引导:他参加,,项目,请参加,,的同学到,,色圈里集合,请参加,,的同学到,,色圈里集合。),一会儿跑到西(引导:有没有一个方便一点的办法,不要跑来跑去)。请参加,,的同学到,,色圈里集合,他在吗?请参加,,的同学到,,色圈里集合。他在吗?他即在,,圈里,又在,,圈