心理学原理与英语教学.doc

心理学原理与英语教学法吴春华一、心理学理论对英语教学法的影响心理学,特别是学****心理学,是英语教学法的理论基础之一,它研究学生如何学得与****得外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律。外语教学法的各个学派都有自己的心理学依据。当代英语教学法的理论研究和教学实践活动中,以心理学作为其理论基础,主要归纳为下列几种。(一)联想心理学法国的古安(F·Gouin)和德国的贝利兹(M·D·Berlitz)所倡导的直接法(DirectMethod)就是以联想心理学为其理论根据的。直接法也称口语法(OralMethod)、自然法(NaturalMethod)、心理法(PsychologicalMethod)等。它的基本原理是“幼儿学语论”,即根据小孩学****本族语的自然的基本过程和方法来设计外语教学过程和基本教学方法。它主张学外语先听后说,不主张先见文字;不经本族语的翻译;不主张系统地学****语法。在用直接法的教学中,有记忆心理的依据。记忆在外语学****中是非常重要的,而记忆又是很复杂的心理过程。所以,这里着重从联想心理学谈谈外语记忆问题。。教师在外语教学过程中,并不是只把现成的教材重复一遍,而是通过把材料加工,创造情景,形成新的语言材料,用直观手段和启发的方式,引起学生思维,即让学生在大脑皮层中已建立起来的和建立不久的痕迹处于频繁的多方面的联系之中,引起学生众多的联想。联想越多,记忆越牢。。记忆和视觉、听觉、运动觉、触觉等各种感官活动密切相关,外语记忆就是在大脑皮层上声音和文字符号与其所表达的意义之间暂时联系的形成和巩固。心理学实验证明,要记忆一个单词或一个句子,让学生通过耳听、口念、眼看、手写、心想,多种感官参加记忆活动,使大脑两半球同时发挥作用,这种多种刺激的识记比单一的视觉记忆效果要好得多。所以,直接法用外语讲练外语,辅之以直观手段,使学生的听觉、视觉、言语动觉器官都充分动员起来,一起开动运用,有利于记忆。。因为联想心理学认为,人的大脑极易产生联想。这一规律用在外语教学上可加深记忆效果。例如,学****英语单词hand,就可以联想到人体各部分的名词:arm,shoulder,foot,leg,eye,ear,face,nose,mouth,head等;学****到bike这个单词,又联想到交通类的名词bus,car,taxi,train,plane,ship,boat等等。这样进行有机的联系,可以达到举一反三、触类旁通、闻一而知十的效果。学****单词是如此,学****句子亦然。把句子放在一定的上下文(即语段)中来学,或在一定的情景中来学,比在孤立的单句中学要容易得多,记忆也牢固得多。(二)行为主义心理学行为主义心理学强调实验,反对内省,它提出刺激-反应(S-R)的公式来解释人的心理活动。在外语教学中行为主义心理学派认为,语言是一种行为,是通过反复刺激和反应,反复操练形成****惯的过程。他们认为,学****语言要听说领先,读写跟上,通过口语训练掌握外语。利用心理学上的这种剌激反应理论,强化操练,最终形成自动化的****惯,达到脱口而出,从而学会语言。这就是在直接法的基础上发展起来的听说法(Aural-OralMethod),它是用新的理论武装起来的,是行为主义心理学的刺激-反应和结构语言学的句型训练的体现,它在理论上比