怎样培养农村孩子的说话能力.doc

怎样培养农村孩子的说话能力培养学生的说话能力,是小学语文教学的重要目标。《新课标》对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是发展口语交际能力的关键时期。说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响,说话训练常在教学中被忽视,导致多数小学生说话能力不强。特别是农村的低年级儿童生活经验少,词汇贫乏,很难讲出完整的句子,因此有的学生怕讲话。那么应如何根据农村实际,培养学生的口语交际能力,促进学生的发展呢?下面,是我在教学中的几点体会。一、创造环境,让学生大胆说话。由于平时缺少口语锻炼,农村小学低年级的学生大多数比较胆小,怕说话,怕说错了被人笑话。这种心理上的障碍严重地制约了他们口语能力的提高。针对学生的这种特点,教师在教学过程中必须努力营造宽松,民主的课堂气氛,引导学生大胆说话。这就要求教师要有亲和力,富有耐心,使学生在这种良好的课堂氛围中不知不觉地消除胆怯心理。其次,要有效地运用激励机制,激发学生说话的愿望,对那些程度较好的学生在完成必要的训练后,可根据其能力适当提高教学内容的难度,努力发掘其口语能力,增强他们的自豪感和成就感,在此基础上培养他们说话的兴趣。对于程度较差的学生,要耐心引导,积极鼓励,对他们的口语表达要及时肯定,甚至可以多说些表扬的话,使他们在被肯定后,提高对学****语文的兴趣,如果遇到学生说得不好或不对的,也不能横加指责、批评,更不能讽刺挖苦,要尽量增强他们的自信心,使他们有勇气大胆说话。二、贴近生活,让学生有说的兴趣。学生是学****的主体,口语交际是学生互动交流表达的过程。所以农村小学教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用教学策略,选择贴近学生生活的话题。俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生有了说的兴趣,才会积极参与,尽情地说。例如在小学语文第一册的第五次口语交际的话题是《该怎么办》,我在上这一课题时,学生的兴趣不高,说的很少,有的学生认为无话可说。课后我认真总结了一下,认为失败原因是:农村一般没有订鲜牛奶的****惯,学生对这一图意理解不够深入,因此想到的办法单一,就显得无话可说。因此,我就针对这一特点,经常设计一些比较贴近学生生活的话题让学生说。这样,就能激发学生参与的热情,学生产生了浓厚的兴趣,人人跃跃欲试,变无话可说为有话可说。三、多种形式,教给学生说话方法想说爱说是口语交际的前提,会说才是教学的目的。学生想说,但由于低年级的学生口语表达有困难,有时不知道如何去说,也不知道从哪开始说,说的话东一句、西一句,看到啥说啥,想到哪儿说哪儿。要解决这个问题,教师必须有意识地进行指导,教给说话的方法。。首先训练学生用眼睛去看世界,去观察周围的生活显得十分重要。只有有意识有目的地带领学生去接触大自然,接触社会,扩大视野,才能使学生的思维与表达成为有本之木,有源之水。日常生活中可供观察的内容很多,我力求有步骤、分门类地指导学生进行观察,通过各种观察为“说”创造取之不尽的素材。在观察活动中,我耐心地教会孩子们“看”的方法和顺序。如观察植物的花草树木类,让孩子们从花草树木的形态、颜色、气味等方面去观察,将其特点看仔细、说清楚。在学生表达时,我提示学生适当加上自己的心理活