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接天莲叶无穷碧映日荷花别样红浅谈《品德与生活》之教学感悟内容摘要:《品德与生活》是一门新课程。东湖区所有小学开设这门新课程的实验教改活动也已经有一年了。在这一年中,我作为教学第一线的样本班老师对这门新起的课程有着实在而又深刻的感悟,它不仅给新课改带来了活力,还突破了老式德育教育的局限,为孩子的全面发展提供了非常好的学****机会。这篇文章就《品德与生活》课程的性质以及课程的实施谈一点自己的认识和感悟。关键词:品德与生活、新课程、生活性、开放性、活动性素质教育以“德”为本。但传统的品德教育严重忽视了学生的行为变化,使学生学到的只是枯萎的道德语言符号和知识汽泡。为了加强儿童的品德教育,增强品德教育的针对性和实效性,使其更加贴近儿童的生活,同时克服现有课程内容的交叉与重复,让课程更适应儿童的需要和特点,我国小学德育课程进行了重大的改革,低年级阶段设置的《品德与生活》课程正是这一改革的一个大胆尝试。《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。旨在培养具有良好品德和行为****惯、乐于探究、热爱生活的儿童。新课程非常注重孩子情感与态度的培养、行为与****惯的养成、知识与技能的传授、过程与方法的指导,通过儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的三条轴线,构造孩子健康、安全、愉快、积极、负责任、有爱心、爱动脑、有创意的儿童生活,为孩子们的全面发展和素质教育夯实基础。随着《品德与生活》课程标准的颁布,这门新课程就在全国教育园地的土壤种开始生根了,我校也全面启动了《品德与生活》的课改实验,随着课程的实施,站在教学第一线的老师都实实在在地感觉到这门课程的新鲜气息,页感受到课改的迫在眉睫,更深刻地感悟到这门课程生活性、开放性、活动性三大特色。下面就我个人对《品德与生活》的教学谈点自己的感悟。教师角色发生了巨大的变化传统的教育观念中,教师是教学活动的中心,教师是学生灵魂的塑造者,教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动是程序化了的,由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。教师在整个教学活动中扮演着催促、转化、统领的角色。如同工厂生产零件,所出来的产品是整齐划一的规格,不能出现次品,也不要求出现极品。而沿袭了一千多年的师道尊严,更将教师塑造成两个对立面。作为教师仿佛只有“为我独尊”才能“传道授业”,而孩子,更是从跨入学校的第一天起,家长就会谆谆告诫“要听老师的话”。时代在前进,民主的教育观念也时时冲击着古老的华夏大地。从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学****的促进者。教师即促进者,指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学****能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学****的促进者是教师最明显,最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。在目前教学新理念的指导下,每一节课,每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法,改变自己的角色。她不再是单纯知识的传授者,而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和合作者。她与学生的关系通过一次次地教学,也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了,而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学****一块儿游戏的好朋友。在课堂上我为学生服务,把他们看作是具有完整人格的“小大人”,为孩子努力创设活动的环境,引发他们的学****兴趣,把他们当作自己的合作伙伴。由于和孩子们的日