电脑网络瘫痪怎么办.doc

——不上机的信息技术课洞口县城关中学李慎云最近学校无盘计算机网络老是瘫痪,有同事调侃道:“又下岗了?”我只能微笑。是的,在他们的印象中,信息技术课一定是在机房,坐在电脑前,学生们都紧盯着显示器,玩弄着鼠标和键盘,这才叫信息技术课。也难怪他们,平时在QQ里,我们一大片信息技术任课教师都经常抱怨,怎么又又瘫痪了,我还怎么上课啊?是啊,网络瘫痪了我们干什么呢?我拿出所有的教材,迅速翻阅着目录,什么“认识Windows”、“我爱画图”、“打字训练”、“网上冲浪”、“多媒体作品”……怎么都是上机操作?马上查看中小学信息技术课程标准,发现里面有这么一条“上机课时不少于总学时的70%”,那还有30%干吗?又看了看信息技术的定义:凡是能够用来扩展人的信息功能的技术都是信息技术。这不就简单了吗?其实,电脑只是一种工具,是用来扩展人的信息功能,网络瘫痪了,只是“电脑”这个工具不能使用,我还不会换一种吗?经过一段时期的尝试,在网络瘫痪时我这样上信息技术课。一、信息技术语文化信息技术中非常重要的一点是让学生利用各种技术获取信息,信息获取是其他一切的基础。首先必须让学生明白信息承载的媒体,因此我让同学们找找身边的媒体,比如图书、报刊、广播、电视、网络等等。你最常用哪种媒体方式获取信息,让他们比较各种媒体并把它们的优缺点写下来,很多学生都认为电脑是最好的信息获取工具。然后以“我喜欢的**”为题写一篇说明文,有学生这样作为结语:“没有电脑我的世界将一片空白”,最后安排交流环节让学生们知道各种媒体的优缺点。从说到写这样一种过程,主要是让学生熟悉一种承载信息的媒体,通过信息交流,使学生初步了解承载信息的几种媒体,特别是了解电脑在我们学****生活中的应用。二、信息技术数学化在数学学科中,主要以培养学生分析问题、解决问题的能力为目的,这一点在信息技术课中也能很好的体现。我把学校网站上的一些文章打印出来,打乱顺序。让学生按自己的标准进行分类。学生四人一组,每人各有分工,看着他们有条不紊的进行着,我在旁边偷着乐呢!要知道对信息的处理是现代人必须具备的一项很重要的能力,在对信息进行处理的基础上,还可形成一些新的更深层次的决策信息,这称为信息的“再生”。结果出来了,有的组是以文章类型分类,有的以时间分类,有的以所属版块分类……有的组还特别给出了几项数据:每天的发文数、每天的浏览量、哪类文章受欢迎等,他们还发现有图片的文章比没有图片的文章受欢迎,还向我推荐几类受欢迎的文章,让我以后多上传。三、信息技术英语化以前在教学键盘打字时,同学们兴趣都不大,原因在哪?很多学生对键盘上大写英文字母有点恐惧,不能和汉语拼音字母相对应,造成打不出字,比如键盘上的大写字母“I”学生老把他当成汉语拼音的“l”,经多次强调学生对键盘上的大写字母还是比较陌生。这回我就让学生看着键盘,按顺序从A到Z,一边用手指一边大声读,一生用英文读,一生读汉语拼音,通过“找朋友”地形式表现,让他们大概了解这些字母的分布位置;稍微熟悉后我就随便说个字母,让他们比比谁找到快,通过不断地趣味练****让他们形成表象;接着报出汉语拼音字母,也是让他们找;然后再出示一个汉字,先让他们自己拼读,再让他们找拼音字母位置,形式可多样。学生兴致盎然,通过这种方式把字母的位置慢慢记住了,也能和汉语拼音一一对上号了,这为以后的打字训练提供很好的基础,是准确、快速打字的