唐雎不辱使命教学设计.docx

22、、指导依据说明设计理念:一、培养学生自主疏通文言文的能力,学会运用知识,丰富语言积累。二、深入故事情境,展开对比分析,合作探究,巧妙总结人物,提高学生的品德修养,形成良好的个性和健全的人格。三、多种形式朗读,重视培养良好的语感和整体把握的能力。四、创造性的开展多种形式的语文学****活动,召开记者会,写颁奖词。增强学生学、用语文的机会,多方面提高学生的语文素养。:本文是初中语文新课标教材九年级上册第六单元的第二篇文言文。这个单元的课文大部分选自历史著作。学****这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《唐睢不辱使命》中的唐睢临危受命,不畏强秦,冒死与秦王抗争,终于使秦王辞穷色挠。他这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神,激励我们千秋万代,忠于国家,激起天下兴亡,匹夫有责的责任感。这篇文章可培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富了语言的积累,培养语感,发展思维,培养学生的听说读写能力;提高学生的语文素养。:1、知识能力目标:①能借助注释和工具书疏通课文,积累文言词语。②多种方式诵读课文,读出人物语气,揣摩人物心理。③学****在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。2、过程与方法:分五个环节,采用学生自主合作探究的方式通过品读,展开学生与文本、学生与学生、学生与老师的对话。3、情感态度价值目标:感受语言交锋的机智与艺术,培养学生的国家尊严意识,使命感和不畏***的精神。、难点分析 准确理解对话意思,读出潜台词,揣摩人物心理;体会唐睢英雄形象和斗争精神。(中文为主+所教学科目标语言)教学过程:课前播放《英雄赞歌》营造氛围,激发学生对英雄的仰慕之情。一、导入新课,布置、检查预****培养学生查阅资料,筛选信息的能力。)1、设计导入语同学们,在我国历史上,春秋战国时期是一个群雄并起,英雄辈出的时期。舍身刺秦王的荆柯是当时的大英雄,在易水河畔,义无反顾地走了。另一位英雄蔺相如,为和氏璧、不顾个人安危,留下“完璧归赵”的美谈。今天,我们再认识一位临危受命的英雄人物,了解他的传奇故事,去感受他的人格魅力。(此导语激发学生的学****兴趣,了解本文的学****目的)2、了解作家作品和相关背景(设计意图:帮助学生理解人物形象)二、出示学****目标和学****本课的五个环节(设计意图:让学生带着目的学****做到心中有数,有学****的兴趣)认真听、放声读、用心品、大胆说、积极写。第一环节,认真听1、配乐听范读(放课文录音或听教师范读):听读要求:字音字形、重音停顿、语气语调(设计意图:《广陵散》与课文内容相符,渲染气氛,引起共鸣,达到整体熏陶感染的效果,初步领略情感美,尽快进入自主状态,同时帮助学生矫正自己的朗读,起到示范作用)2、检查预****学****生字词,教师点评,检查学生自主学****的情况,做到有练有评价。第二环节:放声读朗读要求:1、读准字音,把握节奏,2、体会语调、熟悉内容,知道本文讲了一个什么故事?方式:①两个人读:(一人读、一人听、指错。设计意图:激励学生人人参与,既相互检查了预****又促使学生自己进行查漏补缺,培养自主学****的能力,语言表达能力,思辨能力)。②译读:分句翻译,四人小组交流。(交流译读过程中的疑难词句,看注释查词,翻资料解决。再对照多媒体上显示的译文加以辨