原子的构成教学设计.doc

原子的构成教学设计【学****目标】知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。初步认识物质结构学****中的模型方法。培养学生科学探究学****的能力。建立微粒世界观和物质无限可分的观点。【知识结构】开门见山,说明构成物质的微粒有原子、离子和分子,并出示彩图,分别介绍由分子、原子、离子构成的物质和它们的结构。由实验现象的微观图示,物质结构的示意图,真实的分子、原子图像、化学发展史料等,让学生认识分子、原子、离子的特殊性质和它们的区别、联系以及原子的结构等。【重点难点】1、认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。知道分子、原子、离子的不同和相互关系。2、知道原子的结构,建立物质无限可分的观点。【基本设想】由汤姆生发现电子和卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验现象,联想与启示。让学生通过讨论、交流得出原子的构成。【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图    创设情景    引入课题[展示]宏观物质图片  [设问]我们已经知道世界万物都是由分子或原子等微小粒子构成的,关于原子,你还想探究哪些问题?[引课]本单元学****我们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们 观察,分析物质的微观构成,说出分子原子的区别。 学生提出问题:??如果能分,原子的内部结构是怎样的??它的质量有多大?引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界。 学生想探究的问题大部分将在本节教学中通过探究活动中获得较满意的答案,这对于激发学生持续的探究欲望是大有裨益的。主要探究原子内部构成。?……第一部分认识原子的内部构成       充分想象猜想原子内部构成       实验分析初识结构             [讲解]十九世纪末前,原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年,汤姆生发现了电子,从此叩开原子的大门,人们开始揭示原子内部的秘密。之后卢瑟福通过实验证明原子有核,是原子核和核外电子两部分构成的。请你充分发挥自己的想象力,想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的?[引导]   下面,我们跟随卢瑟福实验中的α粒子,穿进原子内部去"刺探"原子内部的具体构成情况。[图片展示]带正电荷的α粒子轰击金箔:实验中大多数的α粒子能顺畅地穿透金箔;少数粒子改变了原来的运动路线,发生偏转;极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点,反弹回来。[设问]你能试着对上述实验现象进行解释吗?           畅想,交流原子结构类似桃、杏等水果,原子核居于原子中心、原子核带正电,靠静电引力吸引电子……        观察现象   讨论分析、解释交流:原子中有一个很小的核,原子核很小,但集中了较大的质量,并且带有正电荷,原子核外有很大的空间……    首先给出科学研究成果:原子由原子核与核外电子构成。               在学生充分想象原子内部构成后进行实验现象的分析,以此来纠正认识的偏差,感受原子核在整个原子中所占体积极小,所聚集的质量之大,初步建立起原子内部构成的空间模型。                  动画启迪诱发想象  信息处理整合认识                  史料佐证拓展认识 以上实验的现象对你认识原子内部结构有何启示?[设问]    原子核很小,它能否继续再分?[展示]我国第一颗***爆