《大自然的语言》教案3.doc

八年级上册《大自然的语言》课标理念教学详案●教学目标  知识目标  “萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。  ,丰富学生的科学知识。  能力目标  ,能按照要求筛选相关信息并练****概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。  ,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。  ,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学****运用生动的语言说明事物。  德育目标  激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。  ●教学重点  ,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。  、生动优美的语言,体会说明的生动性。  ●教学难点  ,并探究这样安排的好处。  ,筛选提示性词语,进行全面概括。  ●教学方法  。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,教师宜引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。  、点拨法。  。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学****兴趣。  。对语言的理解运用尤须如此。  。扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。  ●教具准备  多媒体  ●课时安排  2课时  ●教学过程  第一课时  [教学要点]  朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序,学****作者说明的技巧。  [教学步骤]  一、导语设计  设计(一)  第三单元我们学****了五篇说明文,它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学****说明文的另一种类型,即事理说明文。今天我们学****大自然的语言》。  设计(二)  语言,“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学****工作、生活,人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学****一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。  设计(三)  多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。  春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的***,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学****一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)  二、朗读课文,整体把握文意  。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。  。  多媒体显示:  ,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。  多媒体显示阅读要求如下:  (1)什么叫物候?什么叫物候学?  (2)物候观测对农业有什么重要意义?  (3)决定物候现象来临的因素有哪些?  (4)研究物候学有什么意义?  学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意,教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后,教师按照先后次序要求学生展示阅读成果,最后选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵”的称号。  学生明确:  (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。  (2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。  (3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。  (4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。  学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。  三、划分段落层次,理清文章的说明顺序  ,理清全文思路,并板示,其余同学评价。  明确:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。  第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。  第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。  第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。  ,探究作者说明的技巧。  选两位同学用自己的