4.3角 第3课时 教案（人教版七年级上）.doc

(1)在现实情境中,运用类比的方法,学会比较两个角的大小,丰富对角的大小关系的认识,会分析图中角的和差关系.(2)通过动手操作,学会借助三角板拼出不同度数的角,认识角的平分线及角的等分线,,、拼图的数学活动过程中发挥积极作用,体验数学活动的成功经验,、:比较角的大小,认识角的大小关系,分析角的和差关系,:认识复杂图形中角的和差关系,:从动手操作过程中,认识角的大小关系,认识角的和差关系及认识角平分线,、三角板、圆规、剪刀、透明纸、、引入新课教师活动:在黑板上画出一个三角形.(如右图所示):比较图中线段AB、BC、:,:归纳学生的讨论结果,并演示用圆规比较AB、BC、CD三条线段长短的过程,并写出结论:AB>AC>:怎样比较图中∠A、∠B、∠C的大小?学生活动:小组交流比较方法,得出结论:可用量角器先量出角的度数,:(1)肯定评价学生提出的方法,并动手测量度数,比较它们的大小,板书结论:∠C>∠B>∠A.(2)启发引导学生,类比线段长短的比较方法,、:如何用叠合的方法比较角的大小?学生活动:进行小组交流讨论,动手操作:每个学生都在透明纸上画一个角,然后剪下这个角,并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果,:巡视并指导学生进行角的比较活动过程,打开多媒体演示角的比较过程:把一个角移到另一个角上,顶点与一条边重合;,:讲解过程应强调操作过程,:教师在评价学生完成练****的情况时,应对较好的方法给予肯定的评价,:思考课本第140页观察中的问题,:讲解观察中的问题,给出图中各角之间的和差关系.(如下图)∠AOC=∠AOB+∠BOC,∠AOB=∠AOC-∠:∠AOC-∠AOB=:用三角板拼出特殊角,:每个学生都用三角板进行尝试拼出15°、75°的角,:利用一副三角板还能拼出多少度的角?学生活动:小组交流后说出这些角的度数,:评价学生的结论,:在透明纸上画一个角,沿着顶点对折,:观察老师演示过程,并思考下面问题.(如下图)提出问题:∠AOC被折痕OB分成的两个角有什么关系?在图