《耳与听觉》教学方案.doc

《耳与听觉》教学方案学科:生物提示《耳与听觉》是苏科版九义课标生物教材八年级上册第5单元第15章第2节《人体对信息的感知》的第2部分,课程标准对本节的具体要求是“概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息”,故本节课的重点是说出耳的结构和听觉的形成。在此基础上,认同耳的卫生保健的重要性;并关爱和帮助有听觉障碍的人群。教学流程教学内容课件展示现场师生活动设置情境,引入课题1、主讲教师视频:同学们,你们好。今天,老师给大家带来了一个寓言故事,在这个故事里有我们今天要学****的内容,我们将学****什么呢?视频:“掩耳盗铃”2、主讲教师视频:这个寓言故事的名字叫做“掩耳盗铃”,掩住耳朵声音就听不见了,说明耳与我们的听觉有关。听觉是我们仅次于视觉的第二大信息来源。那么,听觉是怎样形成的呢?今天我们就来学****耳与听觉”。师生问好。直接点课件进入教学程序。现场教师组织学生观看视频,表达。现场教师播放视频,引入课题。观察耳的结构1、主讲教师音频:首先,请同桌的的同学相互观察耳,对照课本“耳的结构示意图”,联系信息库中的有关内容,了解耳的各部分结构及其主要功能。投影:合作学****提纲2、教师音频:这是一段“耳的结构”视频,它可以帮助大家认识耳的结构和功能。视频:“耳的结构”3、主讲教师音频:通过观察,我们知道,耳包括外耳、中耳和内耳3部分。这是耳廓,这是外耳道,它们共同构成了外耳。这是鼓膜,这是听小骨,这是鼓室,它们共同构成了中耳。在鼓室的下方,还有一条咽鼓管。这是耳蜗,这是前庭,这是半规管,它们共同构成了内耳。耳的这些结构分别具有什么功能呢?图片:耳的结构图现场教师播放音频,组织学生合作学****现场教师播放视频。现场教师组织学生认识耳的结构。4、主讲教师音频:请同学们阅读下列资料,说出耳各部分结构的主要功能。耳廓,能够收集声波。外耳道,将耳廓收集的声波传到中耳。鼓膜,能随着外界空气的振动而产生共振,再把这振动传给后面相连的听小骨。听小骨,可将声波对鼓膜的振动作用放大20倍,并传至内耳。鼓室,内有听小骨和空气。咽鼓管,使中耳内的空气跟外界空气相通,维持鼓膜内、外气压的平衡。耳蜗,内有听觉感受器,能把振动转变成相关的神经冲动。前庭和半规管,内有位觉感受器,可以感受头部位置和速度的变化。投影:耳的各部分功能介绍图5、主讲教师音频:同学们,你掌握耳的结构了吗?请将下列结构名称拖到它们相对应的方框里。Flash:“耳的结构”6、主讲教师音频:同学们,你掌握耳各结构的功能了吗?请将下列结构与它们的功能连接起来。耳廓能够收集声波,外耳道能够传导声波,鼓膜能够将声波转化为振动,听小骨能够传递并放大振动,咽鼓管能维持鼓膜内外气压平衡,前庭和半规管与身体平衡有关,耳蜗里有听觉感受器。连连看:耳的功能现场教师组织学生阅读资料,说出耳各结构的主要功能,播放答案。现场教师组织学生练****出示答案。现场教师组织学生练****表达,出示答案。听觉的形成1、主讲教师音频:请同学们想一想:听觉是怎样形成的呢?仅有耳能否形成听觉?还需要什么的参与?听觉的形成,还需要神经和大脑的参与。投影:听觉是怎样形成的?2、主讲教师音频:请同学们看一段“听觉的形成”视频,你能用自己的语言说出听觉的形成路径吗?视频:“听觉的形成”3、主讲教师音频:下列哪些结构和听觉的形成有关?请拖动相关图片,构成一幅听觉的形成路径图。现场教师组织学生讨论,表