生物多样性的保护、认识.doc

认识生物的多样性及其保护●,;,培养学生思考分析、归纳总结能力,学会收集和整理信息的方法。2..激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情●。。。●。。●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。●:有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。:(1)复****已学过的植物、动物及微生物的种类。(2)生物的性状是基因控制的内容收集。(3)生态系统的概念及种类。●课时安排1课时●教学过程[创设问题情境,抓住重点,直接导课]教师:请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字?学生:“多”字。教师:那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好,先请同学们看一组图片。请注意收集信息并及时记录。投放多媒体课件,学生:积极思维,收集信息,及时记录。教师:从刚才的片断中,你收集到多少种生物?学生:近十种。教师:自然界里的生物远不止这些,到底有多少,请同学们看书P86图表。学生:分析图表。[概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]教师:试分析生物多样性的“多”表现在哪个方面?学生:生物种类繁多教师:通过分析图表,你还能得到什么样的信息?学生1:表中第一竖行表示生物类群,共8种。第二行表示我国已知种数,第三行表示世界已知种数,第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。学生2:%。所以,我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的,%,相对较少。我国总种数占世界平均百分比是……%。教师:好,同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群,除了这8种,你还知道哪些类群?学生抢答:苔藓植物、藻类植物、微生物。教师:很好。教师:同学们再设想一个问题:是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了?学生:可能有两种回答:是/不是。教师:回答是的同学,你从哪知道还有新的生物品种?试举例。学生:举例……教师:以上信息告诉我们,生物多样性的一个表现就是生物种类的的多样性,简称物种的多样性(从知识回顾出发,过渡到基因多样性的概述)教师:超级老鼠的获得,我们总结出基因与性状之间的关系是——基因控制性状。生物的种类多,各种性状多,对应的也有多种基因,体现出生物多样性的第二个多——基因的多样性请同学阅读P87页,基因的多样性。学生:仔细阅读,努力理解,积极收集信息。教师:在基因的多样性里有两个事例。哪两个?学生1:事例一:美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交,培育出抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美国大豆生产业。学生2:事例二:我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育出产量很高的杂交水稻新品种,创造了巨大经济利益。教师:从这两个事例和老师刚才的举例中,你能得到什么信息?学生:分析讨论后发言,可