眼睛和眼镜.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse第五章凸透镜及其应用第四节眼睛和眼镜1课时新授课【教学目标】·了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的; ·知道近视眼和远视眼形成的原因,了解眼镜是怎样矫正视力的。 ·通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比较实验,领会近视的成因。·尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题,获得初步的分析能力。 、态度、价值观·通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。【教学重点】眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。【教学难点】眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。【教学方法】探究性学****教学用具】充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景,导入新课本环节目标分析:,树立爱眼的意识。,我们都有用一对明亮的大眼睛。它让我们看到了周围世界的美丽和多彩!(教师播放视频,让学生欣赏环境之美,从而认识眼睛的重要性学生:观察、欣赏视频中美丽的才场景。;将学生的思维引入到课题研究中来二、新课讲授:本环节目标分析1:。目标1流程设计:通过观看视频让学生熟知眼睛的结构和功能;通过学生的进一步描述使学生形成知识性认识。本环节目标分析2:,认识知道眼睛的调节作用;掌握眼睛和照相机的异同。目标2流程设计:通过播放视频“眼睛看到物体”的光路的传播情况,让学生知道视觉形成的过程;同时认识睫状体的调节功能。→进一步与照相机的成像原理进行比较,从而加深对眼睛调节功能的认识,为理解近视眼的成因做好铺垫)。教师问:你们看到的场景美吗?同学们,我们要感谢自己的眼睛,是它让我们看到如此美丽的画卷;你们知道眼睛是如何成像的吗?本节课我们来学****眼睛和眼镜”让我们,从物理学专业的角度来认识我们的眼睛。认识眼睛的结构和功能同学们,为了认识眼睛是如何成像的,首先让我们来认识眼睛的结构:(播放视频,介绍各部分的功能)睫状体角膜晶状体瞳孔虹膜视网膜玻璃体通往大脑的神经通过上图和视频请同学们说出眼睛的结构和功能。二、视觉的形成和眼睛的调节作用同学们,通过刚才的视频我们认识了眼睛的结构和功能。请同学们思考:;[老师给学生思考空间,学生:思考、分析、讨论]教师找学生描述眼睛成像的过程。教师问:,请你们进一步说明,眼睛成像的特点,和哪一种成像仪器类似?学生感知自己眼睛的重要性,并建立对自然的热爱。学生回答——美!学生听讲,形成“爱眼”的意识。学生思考眼睛成像的原因?学生的思维转入到对眼睛成像问题的研究上来。学生听讲,观看视频认识眼睛的结构:(1)角膜;(2)瞳孔;(3)虹膜;(4)晶状体;(5)睫状体;(6)玻璃体;(7)视网膜;(8)通达脑神经。学生认识各部分的功能:角膜和晶状体相当于“凸透镜”;视网膜是将光形成神经信号传给大脑。学生思考、讨论。(通过视频的引导,大多数学生能粗略的指导视觉的形成过程,但是对眼睛的调节方式不太清楚。)视觉的形成:外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→物像→光敏感细胞→视神经→大脑,产生视觉。学生比较自信,积极的回答眼睛的成像特点:倒立、缩小的实像。学生可以认识眼睛成像与照相机类似。本环节目标分析3:教师问:,当物距改变时,通过镜头的伸缩来改变像距来找到清晰的像;那么眼睛是如何调节的呢?教师强调:远处的光线几乎平行进入眼睛;进出的光是发散的形式进入眼睛。教师进一步强调:眼睛是一部可以“自动改变焦距的,完全自动化的照相机”。(引导学生通过水透镜演示焦距改变以后,对光线汇聚作用的变化。)学生进一步的思考,照相机成像时候,物距改变,通过改变像距来找到清晰的像,那么眼睛是如何来调节的呢?学生:思考、分析、讨论、归纳:眼睛通过睫状体来调节晶状体的厚度:看远处物体时,睫状体放松,晶状体变薄,对光的偏折能力变小;看近处物体时,睫状体收缩,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,这样眼睛就可以看清远近不同的物体。(学生通过观看视频动画;以及“水透镜实验”很容易理解)学生总结照相机和眼睛的不同和相同之处。学生理解,认识眼睛的神奇;增强对眼睛的爱护之情学生通过刚才的视频动画可以很轻松的认识到睫状体的调节功能。教师加强语言的描述是增强学生的思想认识,将直观感知上升到理论认识。;掌握预防近视眼的方法;能对近视眼进行矫正。知道明视距离、远点和近点。养成良好用眼****惯。目标3设计流程:本目标设计三