走进学生内心关注学习情绪体验快乐学习.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse走进学生内心关注学****情绪体验快乐学****海盐向阳小学张跃娟各位领导、各位老师:今天上来谈“轻负高质”这个话题,而且昨天上午才知道原来这是比赛的,我的心一直就是十五只水桶提水——七上八下,忐忑不安。一来自己总是笨嘴拙舌的,二来在“轻负高质”这条路上,我也不知道自己摸索出了些什么没有,三来是让我讲讲班主任工作方面的轻负高质,更觉无从下手。静静思考,慢慢整理下来,发现我是这样做的:走进学生内心,为学生的心灵减压谈谈学生的心里负担有哪些下面,我就从三个方面进行“胡诌”,敬请大家批评指正:一、走进学生内心,让其感受“温暖”我国近代教育家陶行知先生说过:“教育是心心相印的活动。”我想,只有我们教师走进学生的内心,才能获得学生的信任和尊重,才能与学生形成心灵的默契。心灵沟通的基础是爱,这种爱是教师教育学生的情感基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。走进学生的心灵世界,建立和谐平等的师生关系是开展班级工作的基础,要建立良好的师生关系,首先要尊重、信任学生。一位哲人说过:“人类是用爱来交换爱,用信任来换取信任的。”确实如此,作为老师要充分相信自己的学生,要真诚面对每一个学生,给孩子一个积极的断言,设身处地为学生着想,尊重每一个学生都是一个鲜活的生命个体。我觉得以宽容、积极的态度对待学生,一定会激发学生心灵的火花,他们会真切地感受到来自老师的“温暖”,从而融洽了师生关系,这样班级才能保持一种积极向上的态势,学生们肯定也会乐学的。教育家马卡连柯也曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界,如果学生切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。正如朱永新教授在《中国新教育》中所说的,新教育也是“心”教育,是心灵的教育,让我们用爱与信任走进学生的内心,尊重学生的生命尊严。二、关注学****情绪,赐予学生学****的力量不良的情绪也是一种学****的负担,我是怎样处理学生的不良情绪的。前后要扣住这点来写二、关注学****情绪,让其感受“力量”情绪,是人对客观事物所持有的态度体验,是和机体需要相联系的体验形式,具有情境性、不稳定性和易变性的特点。情绪不但影响着孩子的学****而且同孩子的身心健康也有着密切的关系。许多心理学家的实验都证明,愉快的事情令人记忆得最清楚,回忆的细节也多,不感兴趣的事情比较易忘记,细节也不易被回忆。教育教学实践也告诉我们,学生的学****活动往往带有情绪性。学生的情绪在教育教学中有着举足轻重的作用。经过十来年的发展,学生的情绪已基本具有人类所具有的各种情绪表现形式。进入小学以后,学生的主要活动形式从游戏转入学****与游戏相比,学****活动是有计划、有目的活动。在学****活动中,学生需要承担一定的义务,因此,学生在学****活动中更经常地产生种种情绪体验:掌握某方面的技能产生自豪感,考试获得好分数会因成功而带来喜悦,与同伴相处愉快而获得的幸福感。相反,如果学****不好,则可能因此产生挫折感,体会到痛苦、悔恨、羞愧等种种情绪。(简要些)美国教育学家布卢姆说过“一个带着积