鼎湖山听泉.doc

《鼎湖山听泉》学案教案编写:桃林乡桃林初中九年级(3)班刘在欣一、;mercialuse(1)指认文中的比喻、拟人句,体会其表达作用;(2)通过反复诵读体会散文语言的优美,学****文章紧扣一个“泉”字以空间转换为顺序组合材料的写法;(1)诵读。本文是本单元的第一篇课文,对掌握文章吟哦讽诵的要领有着十分重要的作用。教师要指导学生通过反复诵读加深对文章的理解,体味作者的感情。(2)欣赏。可让学生各抒已见,找出自己最欣赏的语段或句子,阐释欣赏的理由。、态度和价值观培养热爱祖国秀美河山的感情;体会本文对人生哲理的领悟。二、教学重点、;比喻、拟人等手法的运用。,即文中深蕴的哲理。三、课时安排2课时第一课时(一)创设情境,导入新课播放祖国风光片剪辑。我们的祖国山河壮丽,风光秀美,名胜古迹,比比皆是,万千景象,美不胜收。今天,就让我们去一下有“北回归线上的绿色明珠”之称的鼎湖山,听一听泉水的声音,领会那清澈透明的境界吧!(二),根据拼音写汉字。泠泠淙淙迸跳一泓童(zhì)楹联(chàngwǎng)(xī)戏生意(àng)然(jiǒng)然相异万籁(jù)寂污垢(xiá)。鼎湖山是岭南四大名山之一,原名顶湖山,因山顶有湖而得名,后传说轩辕黄帝曾在此铸过鼎,遂改为今名。也有一说,山顶天湖周围有三峰鼎立,故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽,山地林木葱笼,生长着众多的亚热带常绿阔叶林,并保存了一个完整的亚热带森林生态系统,被誉为“北回归线上的绿色明珠”。。(1)学生速读课文划出表示作者行踪和时间变化的词语【提示】找出这些词语,有助于理清本文的线索和写作顺序。2)按作者的行踪,给课文划分段落。(三)合作交流,解读探究1、浏览、思考。学生活动:鼎湖山是著名的风景区,可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写,而且用听觉来感受、领略、品鉴,这是为什么?2、诵读、讨论。学生活动:自由读课文,讨论:作者在鼎湖山听泉,经历了怎样的感情变化的历程?3、品味、第二部分写亭前仰观和殿前漫步,直接写泉的地方并不多,是不是偏离了中心?请说说你的看法。、运用。分别找出一个比喻句和一个拟人句,并分析其表达效果。比喻句:表达效果:拟人句:表达效果:点评:本文语言生动鲜活,运用了较多的精妙的拟人句、比喻句。学生完成这项练****有助于学****借鉴本文的语言,提高表达能力。(四),了解课文的主题,把握文章的脉络。通过大家反复浏览、诵读,理解作者如何抓住、为什么抓住“听”这个主心骨来组合材料。对文章以作者的游踪为顺序的写法,也有了清楚的认识。,心神犹如融于泉水之中,随泉而流,游遍鼎湖。你跟自然接融,也有过沉醉其间,物我两忘的体验吗?请写一篇200字左右的短文,记下你的经历和感受。(五)拓展延伸北回归线上的绿色明珠鼎湖山地处北纬20°10ˊ,靠近北回归线。在地球上北回归线附近的地区,因常年受副热带高压控制,气候炎热干燥,雨量稀少,沙漠连片,惟独我国南部和东南亚一些地区,因受到夏季海洋风影响,雨量丰富,植物繁茂。鼎湖山处在东南亚季