白鹅的教案初一.docx

白鹅的教案初一【篇一:3《白鹅》教学设计】3《白鹅》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《白鹅》是语文版七下第一单元的第三篇课文,作者以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“这是一只高傲的动物!”为中心句,以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,进行了细致刻画,而反语的应用,更显得这只鹅虽然固执迂腐,却率真质朴,憨态可居。学****这篇课文要引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。【学情分析】学生学****了《春》和《济南的冬天》这两篇写景的文章,对写景抒情,托物言志的写作特点已经有了初步的了解。本文所描写的是白鹅,虽然写作对象不同于前面两篇文章,但是,其写作特色却是殊途同归的,部分同学在自己阅读上应该没有障碍,但是对有些同学来说,则仍然有一定难度。【教学目标】(一)知识与能力1、了解文章从哪些方面写白鹅“高傲”这一特点的。2、理解作者喜欢这只白鹅的原因。(二)过程与方法通过对文章中白鹅特点的分析,培养学生的概括能力及收集信息的能力。(三)情感态度价值观跟随作者的语言,感受作者的生活情趣。【重点难点】教学重点:文章从哪几个方面写白鹅的高傲的。教学难点:作者刻画白鹅高傲用了哪些表现手法,这些手法有什么作用。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有童趣,值得一读。二、走近作者丰子恺,现代画家,文学家,美术和音乐教育家。浙江同乡人。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。三、整体感知1、字词积累丝毫不苟扬长而去空空如也蹑手蹑脚不胜其烦大模大样2、朗读课文3、理清条理第一部分(第1段):写“我”将白鹅带到了家,通过与其他动物的头的对比,“我”认为它是一个高傲的动物。第二部分(第2-4段):运用对比的方法,描写鹅的叫声、步态和吃相,写出鹅的傲慢之气。这部分又可分为三层。第一层(第2段),描写白鹅叫声的特点;第二层(第3段),描写白鹅傲慢的步态;第三层(第4段),描写白鹅可笑的吃饭方式。第三部分(第5段):写白鹅对“我”一家所做的贡献,表达作者对白鹅的喜爱与怀念之情。四、语段精读学****课文第一、二部分细读课文,讨论:1、文章是从哪几个方面写白鹅的高傲的?明确:伸长头颈,左顾右盼外形特征严肃郑重,引吭大叫叫声步调从容,大模大样步态三眼一板,丝毫不苟吃相2、运用了哪些表现手法?这样写有什么好处?。明确:第一段:举了狮子、老虎、狼、乌龟等动物的例子,说明鹅的头与众不同。第二段:写鸭的叫声突出了鹅叫声的“严肃庄重”。写狗的叫声突出了鹅叫声的“严厉”。第三段:写鸭的步态,突出了白鹅的从容不迫。在这里,作者运用了对比的手法突出了对白鹅的喜爱之情。五、课堂小结课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容:一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘;二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。六、作业布置1、抄写生字词;2、熟读课文。第二课时一、复****导入听写生字词。二、语段精读。学****课文第三部分1、白鹅对我们一家有哪些贡献?明确:物质上和精神上的贡献。物质上:白鹅生的蛋成为我们一家难得的“美食”,为我家创造了不少价值。精神上:白鹅为我们荒凉的居所增添了生气,为我岑寂的生活增添了乐趣。在作者看来,精神上的贡献尤为重要。2、作者喜欢白鹅的原因是什么?你喜欢作者笔下的白鹅吗?并说明理由。一是因为它高傲的性格;二是因为它能给家人物质和精神上的贡献。三、合作探究1、“傲慢”用以形容轻视别人,对人不礼貌,作者为什么要用这个词形容白鹅?体现作者怎样的感情?明确:作者用形容人的词语描绘鹅,把鹅写的富有灵性,文中写鹅的生理特点和生活****性,与性格无关。这样写是把鹅当成自己的朋友,读起来富有亲切感。表明了对那段生活和白鹅的怀念。2、作者对白鹅为什么念念不忘?明确:作者笔下的白鹅可爱又可笑,在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友,虽然有些迂腐,却个性张扬,质朴率真。而且给作者一家物质和精神上的享受,所以作者对白鹅念念不忘,对它充满了喜爱与怀念之情。四、课堂小结作者笔下的白鹅,虽有些可笑,但很可爱。所以,虽然离开了郊外的小屋,但作者对那只曾给一家人以物质和精神慰藉的白鹅,依旧“念念不忘”,记忆犹新。五、作业布置1、完成思考与练****2、完成练****册。六、板书设计白鹅头颈:性格高超叫声:厉声呵斥特点——傲慢步态: