19《最大的“书”》.docx

19《最大的“书”》教材分析: 这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。学****目标: 1、会认10个生字,会写12个生字。 2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点:学****生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。了解"书。中的内容,激发学生对大自然的兴趣。课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板课时:三课时第一课时教学过程, 一、谈话导入,板书课题: 大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说)今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。(故意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号: [点评:"漏"是为了吸引学生的注意力,更有效地吸引学生的注意力,调动学生的学****情绪。这一做法得益于靳家彦教师。] 二、初读课文,学****生字。 1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么? 2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本"书",这本"书"永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。 3、学****生字(1)出示生字卡片,指名学生读字音。(2)交流识字体会, 说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说。(3)巩固生字。指名读,开火车读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。 1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。对词语的理解作如下设计: 刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来,一方面指导学生读好问句,另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于,总爱把问题问清楚,问明白,从而理解"刨根问底"的意思。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。 1、教师范写"底",讲解写字要领: 底:第三笔是竖撇,第五笔是"竖提",上下都有点。 2、学生描黑,临写。 3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。、"质",教师针对写字情况进行指导。[点评;二年级学生已掌握了一定的写字方法,教师把重点放在有相同点的字的指导上,以便学生举一反三,进一步培养他们的写字能力。] 第二课时教学过程; 一、复****生字,质疑课题。 1、复****生字 2、质疑课题师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢? 学生质疑,归纳: 1)、"书"中有什么内容? 2)、这本"书"有什么作用? 3)、我们该怎么解决这些问题呢?,自己读书、多思考等) [点评:"学起于思,思源于疑。"学生因疑而产生动力,教师因疑而因材施教。] 二、细读课文,激发探究意识, (一)、朗读课文,理解内容 1、师:俗话说:"书读百遍,其义自现。。现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。 2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1)、岩石"书": A、(课件出示第四自然段内容) 指名学生读。说说岩石为什么像书? 指导读第一句话:"岩