1《画》教学设计之五.docx

1《画》教学设计之五教材分析《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。教学目的 1。能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。 2。学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。 3。会正确朗读、背诵、默写课文。准备教具:生字卡片、挂图、录音教学过程:共分两课时第一课时教学目标: 1。同上 2。学会七个生字 3。能正确朗读课文教学过程: 一、观察图画导入新课(课件) 1。教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。 a。上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文) b。学生动脑筋猜 c。出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学****一首古诗《画》(板书课题)。 2。仔细看这幅画,画上画了些什么? 二、初读课文,自学字词 1。提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢? 2。学生自读课文。 3。指名试读,正音:色、近、惊三、对照图画,再读课文 1。看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么? 2。指名交流(教师板书:山、水、花、鸟) 3。请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。四、讲读课文,理解诗意(一)讲读第一、二行 1。看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样? 2。想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声) 3。小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么? 4。扮演诗人,远看山,近听水。 a。指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色? b。这就叫“远看山有色” c。教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色) d。指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么? e。小结:因为是画,所以说听听--(水无声) f。教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么? g。教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。 h。指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。远看/山/有色,近听/水/无声。(二)讲读第三、四行 1。想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么? 2。要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢? 3。