20《纸船和风筝》教学设计之二.docx

20《纸船和风筝》教学设计之二教学内容:人教版《语文》第三册教材简析: 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。设计理念: 1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。 2、充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学****中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学****的能力,尊重孩子的情感体验。学****目标: 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程: 一、谈话导入: 1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见) 2、今天我们就来学****一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。) 二、初读课文,识记生字 1、初读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。 2、检查自学情况(1)学生朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导。 A他想了想,就扎了一只风筝。 B松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” C可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。 D过了几天,松鼠再也受不了啦。(2)检查学生识记生字的情况。课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作:指名学生当小老师领读生字。三、学****课文,感悟体会 1、学****1——6自然段(1)请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到()时,我觉得很(),因为()。(2)学生交流读后的感受,随机进行第3、第5自然段的朗读指导。具体操作:借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情,再指导朗读,并理解词语“乐坏了”。(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?引导学生小结。课件演示过程。师:松鼠和小熊成了好朋友,他们