22《丰碑》第二课时教学设计之五.docx

22《丰碑》第二课时教学设计之五一、平江区校长示范课 1、教材:九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册 2、授课时间:一九九九年四月二十二日 3、授课地点:平江实验学校电教室二、教学要求: 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学****他毫不利已、专门利人的崇高精神。 2、弄清课文中哪些地方写得详细,哪些地方写得简略。 3、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。三、教学重点: 1、理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。 2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。四、课前准备: 1、实物投影仪,录音机。 2、小卡片,字幅。五、教学过程: (一) 1、同学们,这堂课我们继续学****22课:丰碑。《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事,故事中的主要人物是谁? 2、课文中有一句话是这样写军需处长的: “大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。” 3、大家轻轻读这句话,想一想,提出一个问题。 4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?下面我们就带着这个问题学****课文。(二) 1、打开课本,我们先看课文开头。 2、同学们注意,开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外,突出交代了什么情况,用了哪些词语? (三)课文开头具体描写了天气恶劣的情况,为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔,因此在读书的时候,描写天气恶劣的词语要注意。 1、行军途中,红军不光遇到了恶劣的天气,还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗,看下一段课文是怎样写的? 2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。 3、“可能”一词连用了四次说明了什么? 4、面临重重困难,作为部队的首长思索着这样一个问题: “这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?”“能不能”一词表达了什么? (四) 1、接着下文写队伍中发生的一件事,请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。 2、分角色读。 3、“将军愣了一下”,“愣”是什么意思? 4、注意这里是将军神态第一次变化。 5、当将军快步走到前面,看到这样一幅动人的情景。(插图) 6、说说你从画中看到的情景。 7、看课文中怎样具体描写这幅动人情景的。 8、在这段话中,划出令人感动的词语。说说你是怎样理解的。 9、这段话将一位老战士的形象写得十分具体、感人,怎么读好这段话呢? (1)教师范读(2)指名朗读(3)配音朗读(4)指名背诵(五) 1、将军看到一位老战士被冻死的一幕动人情景后,神态发生了一系列的变化,看课文中怎样写的,读一读,划出有关的句子和词语。 2、对将军不同神态的描写文中共有