2《春晓》教学设计之三.docx

2《春晓》教学设计之三一、素质教育目标(一)知识教学点: “晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读ju6。 ,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。 ,默写课文。(二)能力训练点: 引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程当中,培养学生的口语表达能力。(三)德育渗透点: 通过学****古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。(四)注意体现创新和实践能力: 注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。二、重点、难点及解决方法(一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。(二)难点:对诗的意境的理解。(三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。三、课时安排:2课时。四、学生活动设计 。 。五、教学步骤(一)明确目标: ,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。 ,让学生练笔。有感情地朗读课文。(二)整体感知: 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。(三)重点难点的学****与目标完成的过程: 第一课时(一)导入、揭题、解题: 人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,(齐读)。(二)看图,了解图意: :从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。 。过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学****这首古诗。(三)初读课文,读准字音,介绍作者。 ,读熟古诗“觉”是多音字,在课文中读“ju6”。 。 :《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。(四)学****古诗、理解内容。 :从图上看作者描绘的是什么时间的景色? 春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。 ?(齐读古诗) :“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。(2)重点体会: 眠:睡眠,睡觉。不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。(3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得