7《一分钟》教学设计之三.docx

7《一分钟》教学设计之三学****目标: 。会写9个字。 、流利、有感情地朗读课文。 ,懂得严格要求自己,珍惜时间。教学重难点: 重点:识字与朗读难点:有感情地朗读课文。教学方法: 引导自学、合作讨论、探究法教具准备: 卡片、课件、录音带教学过程: 第一课时一、游戏导人正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。) 二、朗读识字 ,自主认读、识记 2、在读课文的过程当中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如: (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。(4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。三、拓展延伸课后练****找找说说”是组字练****用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获? 第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟 1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么? (1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情; (2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理; (3)派代表到全班交流; (4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一