朗读声中进入美的世界.doc

让学生在朗读声中进入美的世界安福县洲湖中心小学王明华摘要:指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,让学生在朗读声中进入美的世界,并进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学********惯。古语说:“感人心者,莫先乎情。”情感是学****的动因。指导学生有声有色地朗读,关键要寻找最佳突破口,拨动学生情感之弦,方能读出文中蕴含之情。关键词:小学生朗读学生情感学****小学语文教学目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学********惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学****语言。而读是学****语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。让学生在朗读中感受美的意境阅读中,无论是情感体验,个性感悟,还是语言文字训练,都应该以读为凭借物,以读为中介环节。读是“感”的基本前提,无“感”何以“悟”呢?要让学生充分地读,在读中理解,读中揣摩,读中品味,读中有所感,读中有所悟。在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观。如教《观潮》时,我运用多媒体课件,让学生随着跃宕起伏的音乐观看潮来时的壮丽和雄伟,音乐声、浪潮声,声声入耳,音乐的采用与画面的完美结合,使学生感受到了“浪潮越来越近,一齐向这边涌来,声音非常响,理解了”潮来时的“浩浩荡荡”“山崩地裂”让学生在美的音乐中享受,感悟、得到美的熏陶。鲁迅先生说“音美之感耳”说明朗读能调动起学生的审美情趣,激发学****的兴趣。如教《桂林山水》一文,主要描写了桂林山水秀丽的景色,抒发了作者对祖国山河的喜爱之情,首先让学生领略一番桂林山水的秀美,再抓住美词佳句,通过朗读,引导学生去体会作者遣词造句的精当,欣赏语言文字的优美。二、让学生在朗诵声中识别美与丑的本质古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。如《夜莺之歌》可以进行多种形式的朗读,也可以进行表演从而深化对小夜莺人物形象的建构,但同时要注意学生易于把反面人物形象表现得惟妙惟肖,教师要引导学生突出英雄形象,以真正做到提升学****英雄人物的情感。三、让学生在朗诵声中升华美的思想朗读,把书面的语言转化为发音规范的有声语言,它对帮助学生理解、巩固课文内容,领会文章所蕴涵的思想感情,提高学生的语言表达能力起着至关重要的作用。如在教学《我的战友邱少云》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读,体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,像千斤巨石一般,一动也不