《小学中高年级习作贴近生活的策略研究》.doc

《小学中高年级****作贴近生活的策略研究》结题报告自参加课题“小学中高年级****作贴近生活的策略研究”以来,我根据课题研究理念、研究目标、研究内容,采取了一系列措施,脚踏实地开展课题研究工作,并达到了预期的效果,现将一年来课题研究工作总结如下:问题的提出《语文课程标准》中指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。在此基础上应让学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,以期从“生活化”的角度来进一步优化作文教学,提高学生的****作能力。小学生因为知识有限,普遍对作文产生畏难情绪。在练********作时经常会觉得无从下手。有些学生为了完成作业,在作文当中出现说假话,写假事;小孩子说大人话失去了童真童趣;作文中出现了千人一面的现象屡见不鲜;有的甚至出现了抄袭范文的现象;写出的东西空洞,不真实,没有个性和特点。此类现状不得不令人忧虑。因此,解除学生的畏作心理,让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好****惯是非常重要的。作文教学是育人工程的重要组成部分,教作文就是教做人,学作文就是学做人,学生能写出真、善、美的****作使学生敢于、勤于、善于,乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自能作文的意识、兴趣、能力****惯以及对生活和****作负责任的态度。逐步提高学生生命质量。提升教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。我们的研究,正是为了解除孩子写作的畏难情绪,还孩子一个快乐的****作童年,把作文的过程作为生活本身的需要,达到学会学****学会做人的终极目标。二、课题研究的意义和价值1、探讨培养学生****作兴趣的教学策略,致力提高学生的****作兴趣,让学生快乐****作、健康成长。2通过有效****作指导策略的研究,揭示课堂教学发展的内在规律,提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。3、通过贴近生活的作文指导教学策略的研究,为重新建构新的教学策略,提供一种理论依据和科学方法。三、研究的对象和步骤:研究对象:中高年级学生研究步骤:1、(准备阶段)2011年3月——2011年6月①制定研究活动方案。②申报实施方案。2、(实施阶段)2011年6月——2012年5月学****新课程标准》、刘锡庆《基础写作学》、乔亚孟的《小学生****作依赖性成因分析》、罗森塔尔雅各布森著《课堂中的皮格马利翁》进行资料整理、教学实践反馈,改进采用行动研究法,进行更细致、更深入的操作,并进行案例搜集并写出读书笔记和阅读及研究反思。3、(结题阶段)2012年6月进行总结,撰写结题报告。四、研究方法和过程研究方法:1、资料研究法:通过查阅文献资料,了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。2、现状调查法:通过举行学生问卷调查、座谈会等形式,了解学生****作情况****作内容****作体会、收获等情况,组织学生参与作文比赛,掌握学生****作贴近生活的发展情况。3、行动研究法:通过举行学生座谈会等形式,了解学生****作内容****作体会、收获等情况,组织学生参与作文比赛、掌握学生****作训练的发展情况。研究过程:(一)、加强教师理论学****提高自身教育教学能力。在课题研究之初我开始认真阅读《语文课程标准》、及在网上浏览学****刘锡庆、乔亚孟等名师关于指导小学生****作的理念和指导方法。(二)、构建生活化的写作素材叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富