《研究型学习在物理教学中的应用研究》中期报告.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《研究型学****在物理教学中的应用研究》中期报告王小华承德县第一中学一、研究背景新课程的核心是以人为本,培养具有创新精神和实践能力的人才。教育要面向高技术产业化,面向知识经济时代的必然选择和历史使命。因此,“以德育为核心,以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育,重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学****方式,帮助学生在开展接受学****的同时,形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学****方式。为此,1999年修订的物理教学大纲首次提出要在普通高级中学教学中开展研究性学****活动,这是我国高中物理课程改革的一项重要举措。20世纪90年代以来,美、英、法、日本、澳大利亚、挪威等国和我国台湾省在基础教育课程改革中,都注重开设研究型课程。我国部分地区(上海、北京)或学校,也已先期开展了研究性课程的开发与研究,进行了研究性学****探索与实践。从国内外开设研究性学****的实践来看,研究性学****是对传统的接受式学****的一种改革,是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。目前,随着新教材在全国范围内的启用,如何设计、实施物理研究性学****活动已成为广大教育工作者亟待解决的新课题,为了避免研究性学****活动的盲目性,不至于使研究性学****流于形式,而是能充分发挥其优势作用和教育功能,我们有必要开展本课题研究,旨在使这种新型的学****方式取得更好的效果。我们将在借鉴国内外研究型课程设计与实施经验的基础上,开展高中物理研究性学****的设计与实施研究。二、研究的基本思想(一)概念界定与研究假设根据新的物理教学大纲,在普通教学中开展研究性学****是指学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从学****生活和社会生活中选择不同的研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取信息、并运用已学知识分析、讨论乃至解决实际问题的学****活动。物理研究性学****包括探索性物理实验、科技制作、新科技问题的研究学****社会调查研究、物理学史研究、扩展性学****等几个类型。其目标是在研究性学****过程中全面培养学生综合运用所学知识的能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达的能力,领导、组织、管理以及团结协作等能力;培养学生独立思考的****惯,激发学生的创新意识。1、物理研究性学****的定位物理研究性学****活动和物理学科教学有较多不同特点,在具体设计和实施时,需要准确定位,把握好设计和实施的重点和方向。①研究性学****主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会,培养学生的创新精神和动手实践能力,而不是仅仅局限于课本知识的一般的理解和掌握。②研究性学****的实施类似科学研究的过程,但不是通常意义上的科学研究。在研究性学****中,“研究”只是载体,不是目的,它只是完成教育培养目标的一个重要手段。③研究性学****是面向全体高中学生的必修课,而不是只对少数优秀学生开设的课程。它以激发学生的主动探索的积极性,培养学生的创新精神为追求目标,鼓励学生介入学科前沿的研究,要求学生的研究结果有科学性,但并不要求每个学生的最后研究成果都必须创新。④以学生的知识能力和经验为基础,强调研究内容和原有知识能力和经验之间的联系,并通过研究性学****的开展来推动学生的学****2、研究假设(1)如果从学科为中心向学****者为中心转变,积极开展物理研究