构建多维互动课堂 推进有效历史教学----高三历史第三轮复习攻略.doc

构建多维互动课堂推进有效历史教学临川一中彭海艳课堂是培养学生创新精神、创新意识和实践能力的主阵地、主渠道,改革课堂教学,提高课堂教学效率,提高教学质量,是教育改革的永恒主题。多维互动教学模式让学生在课内课外动手操作体验,动眼观察思考,动口表达议论,动耳感知体会,动脑思维创新,充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来,突出了主体性,活化了思维。多维互动教学模式以师生互动、生生互动和人境互动来完成教学任务。它以活动教学理论为依据,把教学活动视为师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动过程。"多维"是指在课堂教学中,信息传递、师生交往等不是单向的,而是多向、立体的;"互动"是指在课堂教学教师与学生、学生与学生的交互活动(交往、沟通)。"多维互动的课堂教学"的构建将有利于改善课堂中的人际关系,落实学生的主体地位,使学生能主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,从而掌握知识,发展能力,各方面的素质和谐全面地发展。"多维互动的课堂教学"的主要结构要素包括:教师、学生、教学资源。笔者在教学实践中根据不同的教学内容和对象,研究摸索了几种教学模式。一、创设历史情境、陶冶学生情操的“情境—陶冶”模式人的认识是一种复杂的活动,不仅有有意识的心理活动,还有无意识的心理活动,不仅是理智的活动,而且是情感活动。在历史课堂教学中,我们的教学任务不是单纯地传授知识,而是要充分调动学生无意识心理活动的潜能,使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行学****现今多媒体技术已普遍走入了高中课堂,多媒体教学具体有综合文字、表格、图形、图象和动画的能力,具有图文声像并茂,动静快慢结合的优点。教学中,我们可以运用现代教育技术创设教学情境,而历史学科固有的特性决定在使用多媒体技术有着先天的优势。这样的史例比比皆是。如:在必修一《新民主主义革命》一课关于战“红军的长征”这个子目的教学时,用多媒体展示活动的《中国红军长征路线示意图》和遵义会议、三大主力会师等等历史图片,用音响播放《长征组歌》中的“四渡赤水出奇兵……***用兵真如神”……,使教学内容具有动感和感染力;人民版必修二《古代中国的手工业经济》TV中的《鉴宝》栏目,学以致用,展出古代精品手工业作品,让学生鉴宝,评估,学生兴奋之余,更是一种折服,一种称赞,这是言语所不能代替的;人民版必修三《中国古代科学技术成就》一课,涉及中国古代四大发明,以2008年奥运会开幕式的精彩图片展示,让学生真正感到震憾,民族自豪感油然而生;选修三《第二次世界大战》惨烈的战争场面让同学们感受战争的残酷,感悟到和平的来之不易。这种情境—陶冶式模式,真正把学生带入了一个美丽灿烂、声情并茂、富于挑战性的知识海洋,激发了学生渴望学****的冲动,产生了强烈求知欲望,从而使学生进入主动学****积极思维、探索知识的认知活动中去。这种教学模式的操作程序为:学生:质疑--入境--联想--练****160;      教师:设问--创情--引导--评价 这一教学模式广泛运用于历史课堂的教学中,使课堂教学突破了传统的教师就文提问,学生看书回答的老框子,形成了以“境”促“情”,以“情”化“境”的主动参与教学模式,有助于激发学生学****的积极性、主动性,有助于培养学生的观察、发现问题的能力和创造性思维能力,取得了令人欣喜的效果。二、发挥师导作用、引