认知语言学研究热点问题.ppt

认知语言学热点问题及语言教学刘玉梅内容一、简单介绍二、热点问题三、语言教学20世纪三大主要语言学流派是在批判与继承、创新与发展的过程中构建的,主要体现为语言研究的“本体转向(结构主义语言学)”、“认知转向(转换生成语法)”和“人本转向(认知语言学)”。一、简单介绍20世纪初,索绪尔主张用归纳描写的方法关门为语言“号脉”,实现了语言研究的“本体转向(即以语言为本体)”。 20世纪50年代,乔姆斯基主张从心智角度研究语言,以认知-语言为对象,实现了语言研究的“认知转向”。他们认为语言具有天赋性、普遍性、自治性、模块性,通过形式化演算即可生成和理解语言。 20世纪80年代,Lakoff等认知语言学家继承了语言心智观,但反对TG的“天赋性、普遍性、自治性、模块性、形式化”。奉行“人本观”—以“体验哲学(EmbodiedPhilosophy)”为哲学基础。以“现实—认知—语言”为对象,即在“认知”的左边增加“现实”,意为人们的认知来自于对外部世界的经验,须从人的体验角度来认识和解读语言。提出“体验性、非普遍性、非自治性、非模块性、非形式化”的研究思路。语言是人们在对现实世界进行“互动体验”和“认知加工”的基础上形成的。CL的理论目标在于“以身体经验和认知为出发点,以概念结构和意义研究为中心,着力寻求语言事实背后的认知方式,并通过认知方式和知识结构对语言作出统一解释”。二、热点问题 近30年来,CL已发展为一门显学,为语言学及其他相关学科研究提供了一个崭新视角,专著、期刊、博士及硕士论文不计其数。近十年来,CL热点问题主要体现在三个方面。语言不同层面研究的精细化学科间新接面研究的延展化研究方法的多样化和系统化