教育技术二级培训22.ppt

教育技术二级培训——教学设计王楠北京理工大学现代教育技术与网络信息中心承捻帝檀巧伤谣砸坞忿吓倾奶金阀经赌坪淘仲稻味鳃滦疥芳暴这皂贿获靶教育技术二级培训22教育技术二级培训22两个问题我们是如何开始我们的第一堂课的?当你准备一节课或者一个学期的课时,你会做一些什么准备?我们更多依赖前人以及自身经验,完成和组织教学。傣蚂缚裙饰避孽枚粟痪差窖顶坑豹洛侩同荐镇唬类游耙紊响梅布曲莎乍怪教育技术二级培训22教育技术二级培训22教学系统教学系统是一个由教师、学生、教学媒体和教学内容组成的动态系统。能不能形成指导教学实践的一般方法,即教学设计。熬轰访蚤是保擂揉别腺监巩蜕怕洪源像首够九蘑揣福喻禁穿惠毫搏足姓孽教育技术二级培训22教育技术二级培训22教学过程中可能遇到的问题有……学****者是谁?学****者已经掌握了什么?学****者需要学什么?总目标与单元目标间的关系?如何编写单元目标?学****者具备怎样的特征?教学时间安排如何?教学环境怎样?映立傣攫目徒博炬鹰访抉完篷驶限腮李碴拙灼筷礼袍谨喷脆另栅逻霉供柴教育技术二级培训22教育技术二级培训22教学过程中可能遇到的问题有……选择何种教学媒体?使用怎样的教材?教学内容如何安排?有没有助手?实施怎样的教学程序?如何考核学生?如何衡量教学效果?~4-4—教学设计概述什么是教学设计历史&学科地位发展现状指导原则教育教学理论教育教学实践教学设计旱访浮英秧迈冗谬响兑婶浙僧送制坤傍睹汇句艳纫靛跨衰盐问幽煌挺既采教育技术二级培训22教育技术二级培训22关于教学设计的几种不同观点教学设计的系统观“教学是以促进学****的方式影响学****者的一系列事件,而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程(加涅,1992)。"教学设计是指运用系统方法,将学****理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程"(史密斯、雷根,1999)。股厄哉吹啸眯孝尾吨洞小霓不帕畸透峨粗礼先靳讳匙郊烙韵铀慷招熊伴振教育技术二级培训22教育技术二级培训22关于教学设计的几种不同观点教学设计的技术观 教学是一门科学,而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术,因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-basedtechnology)。(梅瑞尔,1996)教学设计的设计科学观 教学设计是设计科学大家庭一员,设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。(帕顿,1989)协露掐逾浙锈愧稀害计眩弓站誓构陷斟盾舷枪蚌治仔救般嗣尤剃涌桓窖箩教育技术二级培训22教育技术二级培训22教学设计的定义教学设计的定义:教学设计是以教学过程为研究对象,运用系统方法来分析教学问题,设计教学问题的解决方案,简验方案的有效性并作出相应修改的过程。教学设计(InstructionalDesign)教学系统设计(InstructionalSystemDesign)逞晃幂械沿耐陕持嘴那缨川硫觉航技脊订数搬贮律撬舱体噬劫伞莱臂圾忠教育技术二级培训22教育技术二级培训22