遗传信息的携带者──核酸说课稿.doc

第二章第三节遗传信息的携带者──核酸各位老师,大家好!今天我要说课的内容是遗传信息的携带者──核酸。下面我将从几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析:一、【教材分析】  “遗传信息的携带者──核酸”是人教版高中生物必修1第2章第三节的内容。核酸是一切生物体的遗传物质,它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容是学****生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达、基因突变”等内容的重要基础。本节主要包括核酸在细胞中的分布(实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布)、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。1、根据本教材的结构和内容分析,我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标:【教学目标】知识目标:说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。能力目标:以人的口腔上皮细胞为材料,进行特定的染色,观察DNA和RNA在细胞中的分布。情感态度与价值观目标:认同生命的物质性,认同生物界在物质组成上的统一性。,在吃透教材基础上,我确定了本节内容的教学重点难点如下:  教学重点:核酸的结构和功能。  教学难点:观察DNA和RNA在细胞中的分布。其次对学生进行分析:二、【学情分析】本节的授课对象是高一的学生 学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学****对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解,但认识还是很浮浅的,没有深入到核酸物质结构的水平上,因此,教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律,通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观,从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。根据上述对教材和学生情况的分析,为了使学生能够达到上述教学目标,突破重难点,我再从教法和学法上谈一下:三、【教法、学法分析】教法:实验、讲述和讨论的方法。从进行实验操作入手,并利用课件直观表达以加强学生的感性认识。 学法:《普通高中生物课程标准》倡导探究性学****力图改变学生的学****方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念,引导学生以探究性学****的方式学****遗传信息的携带者──核酸”。说完了教法和学法,接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计,这一部分我将分为四个环节:四、【教学设计思路】【教学实施过程】第一环节:利用问题探讨,激发学****兴趣,导入新课(联系学生的现实生活,利用“问题探讨”,创设问题情境,激发学****兴趣,主动参与学****过程。)首先,读一段文章:dna指纹法在按键侦破的作用提问:?为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息??引导学生回忆初中知识结合其他途径的听闻联系生活,思考、,而每个人的遗传物质都有所区别,因此,DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。,死者遗骸的鉴定等(确定十几年前被拐儿童的身份;千年古尸的鉴定;在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉的遗骸;以及最近在前南地区的一次意外事故中机毁人亡的已故美国商务部长布朗及其随行人员的遗骸鉴定;都采用了DNA指纹技术。此外,它在人类医学中被用于个体