试卷讲评课教学设计.doc

试卷讲评课教学设计方案课题2006学年第一学期期末区统测试卷讲评三维教学目标知识与能力1、查漏补缺,发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导3、让学生进一步积累应试解题能力4、提高语文综合素质AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型,评价学生的学****积极性。AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。情感、态度、价值观理性看待平时的考试分数,以良好的心态面对未来的高考AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。教学内容分析教学重点1、查漏补缺,发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。教学难点1、让学生进一步积累应试解题能力2、提高语文综合素质AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。教学流程与教学内容一、试卷分析1、难度:本次考试难度相对适中,注重学生的基础的考查,学生成绩有一定的代表性,比较准确的反映教师的教学和学生的学****2、覆盖面:试卷知识覆盖面较广,从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。二、答题分析1、存在问题:从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面:A、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,以C层学生表现严重。B、默写题错别字较多,造成不应有的丢分。C、审题不清,未按要求答题,如申请书格式不规范等。D、作文中语言不规范,用词不恰当,思路不清晰主题不够鲜明。2、成绩分析全年级优生5人,平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。三、教学过程从第一题开始,逐题向学生讲解,主要面向B层学生,力求A层学生听了就会,B层学生想后也会,C层学生课后复****也能领会。1、基础知识题:重点讲解拼音、病句题型,进一步巩固病句知识,力求全班达成度80%以上。病句题目学生错的较多,引导学生交流总结——判断语句是否有语病常用几种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干,看其主干是否搭配,然后理清附加成分,看其修饰、限制、补充是否合理,是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病;成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言,看其结构层次是否分明,主次、轻重、因果安排是否合理。2、教师提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”,或宾语由动词充当,首先看其主宾是否搭配;句子若含有多