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课堂教学策略研究课题结题报告.doc


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《实验课堂教学策略研究》课题结题报告淮安市西宋集小学课题组执笔:姚士敏一、课题研究背景:科学课是一门以实验为基础的学科,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。近年以来,在大部分农村小学科学教学中,要么没有实验,要么就是教师让自己的演示实验贯穿于课堂教学的始终,对学生创新思维和创造能力培养极为不利。学生的科学实验还只是停留在儿童嬉戏活动的层次,把一个个实验当作体育课里的游戏,“图”个热闹,并没有把自己当作“小科学家”来研究问题。虽然学生在活动中情感、态度得到了陶冶,但是热闹有余、思维不足,科学实验的更重要的任务建构知识层面缺失,只停留在感性认识的基础上,对后续的学****存在着很大的隐患。在实验活动过程中,以小组合作形式是活动的主要形式,在小组讨论中,有些学生默不作声只顾自己做事,毫不理会老师和同学是怎样去研究的,并没有参与到活动中来,觉得自己是“观众”;也有些学生把实验仪器牢牢地控制在自己手里,把这份探究的权利留给自己,并没有合作的意识,这大大影响着实验的开展。并且学生在实验活动中操作不规范,处于无序自由状态,新课开始,学生往往能坚持一段时间,但是总不能坚持很久,他们总想自己操作,总认为实验很简单,无需老师讲得那么清楚,坚信自己能顺利完成实验。随即带来的自由探究、混乱的状态,学生的学****处于一种发挥性、无序性,对科学的真理现象蛮不在乎,远离了教材的意图,陷入了“玩玩”的状态。实验教学低效性的表现还有很多方面,这样的现状直接影响着学生对科学知识的积累、科学能力的培养,好多学生的心理活动基本上处于被动状态,探究问题的兴趣和动手创造能力更是不能充分发挥,那么怎样在科学实验课中,变教师的主动为学生的主动,怎样通过运用科学的实验课堂教学策略来提高课堂教学效益是一个值得深思和探讨的课题。。我校为了紧跟课改步伐,努力拓展科学实验课堂教学研究的空间,于2009年9月向省课题组申报《实验课堂教学策略研究》的课题研究,该课题的研究,是在现代化教育思想理念指导下,以新课程为标准,从教师教的角度,研究小学科学课堂教学的方法与策略,系统地进行与科学课堂教学相关教育观念、教学指导、方式方法等方面的研究,探索新课程理念下的多种教学策略的实施途径。二、研究时间:—、研究过程:《实验课堂教学策略研究》于2010年9月被江苏省中小学实验课题领导小组确认为江苏省中小学实验教学研究立项课题。我校课题组并就此拟定了具体的研究实施方案,撰写了开题报告,围绕开题报告实施研究过程。,明确研究内容,组织开题并根据专家意见对研究方案进行修改,完善。2010年8月由市装备室组织全市课题组主持人在市北京路小学进行了集中开题论证,省装备室领导及淮安市教科研专家,对课题开题报告进行了评审,通过了开题报告并给予了充分的肯定,各位专家还提出了指导性意见和建议,对今后的课题研究方向和方法有着重要的指导意义。专家组一致认为实验课堂教学是学校科学教育的主阵地,只有有效提高实验课堂教学效益,才能促进学生科学能力的发展和提高。通过“实验课堂教学策略研究”,才能不断探索小学科学课堂教学改革的新途径,不断改进实验课堂教学方法,优化课堂教学结构。通过研究,才能

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