浅谈农村中小学新课改的困惑和对策.doc

莇浅谈农村中学语文新课改的困惑和对策  蒄【论文摘要】在新一轮课程改革过程中,面对农村和农民在我国人口占据比例较高的现状,农村中小学课改的成与败,对整个国家人才培养的关系极大。就目前的实际情况而言,在农村的课改试验中,教师的整体素质与新课程标准的实施要求仍有较大的差距,实施中还存在诸多不尽如人意的地方,亟待提高和完善。希望有关方面能重视并行动,建立起助跑课改的有效机制,通过各种手段使广大农村中小学教师,又好又快地适应我国新一轮课程改革形势发展的需要。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莅【关键词】 课改   困惑   对策肂目前,新一轮课改正如火如荼地在全国开展着,而做为基础教育的中小学,特别是农村中小学课改以前所未有的力度和速度在进行,新课改的理念逐渐深入师生心,也取得明显的成效,同时由于农村教育的特殊性,在实施的过程中也产生的诸多困惑,作为在农村课改一线的参与者,以自己所经历,所思,以微观的视角对困惑的产生和对策做以总结,同时尽可能有宏观的作用,就困惑产生的根源以实际工作体会和所了解的相关讯息分为两大类:荿一:现状与要求薄1、师资力量。新课改对教师的综合素质提出了更高的要求,而农村中小学,特别是小学的师资,主要以曾为农村基础教育立下汗马功劳的民办教师组成,且近年来还存在大量教学经验丰富,教学成绩优异的教师向城市转移,造成农村学校教师配备不足,致坚守在农村教育阵地的教师,课业多,任务重,同时由于历史原因形成的专业知识领域先天不足,对新课改是时间,精力不够,显得力不从心。蒁2、评价体系。从应试教育到素质教育(即实施新课改的目的)其评价体系也应发生很大变化,但新体系尚未完全建立,或还不完善,成熟,旧评价体系仍在延续,从而影响新课改热情。薀3、基础设施。新课改不仅对教师和学生要求提高,而且对学校的基础设施提出新要求,从音、体、美器材的配备到现代化的教学工具,据了解,仍有不到位的现象存在,同样阻碍了新课改的步伐。膈4、社会环境。主要以学生家长为主。对学生(孩子)没有摆脱以分数高低论英雄的观念,也将分数的高低做为衡量教师优与否的唯一标准,使教师积极新课改的信心锐减。薄5、生源流失。望子成龙,望女成凤的思想,导致对农村学校的教育产生偏见,生源基本素质受到影响,制约了新课改效果的显现,以致对新课改的效果产生怀疑。袂二、.新与旧的碰撞。节1、观念。,根深蒂固,其中不乏有视若财富的经验,不愿舍弃,当与所应树立的新观念相遇时,惯性思维导致对新事物的排斥,从而产生困惑。比如,对学生的管,过去可以说是保姆式,也****惯了,而按新要求,管多了,怕影响学生个性发展,管少了,怕戴上对工作不负责任的帽子,进退维谷。袇2、行动。思想是行动的风向标,由于对新课改要求尚需进一步学****理解,领会。当思想状态处于两难境地时,行动便会严重滞后,愈加迷茫不知该如何做,同时,作为新课改实施的另一主体——学生,求知的方式也发生了质的改变,从被动接受到主动学****感觉难度陡然增加,严重不适应,也表现的无所适从,反过来又影响到教师,面对新课改,师生共同的想法变成了“敢问路在何方”。羈3、教材。新教材部分内容与农村社会发展不相适应主要表现为:A、教材起点高,不适应农村学校与学生的实际。B、教材内容新,但脱离学生的生活实际。C、教材