乘数末尾有0的乘法.doc

《乘数末尾有0的乘法》教学案单位:海陵小学年级:四设计者:李健时间:一课时 课题乘数末尾有0的乘法课型新授课案序第3课时教学目标知识技能使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程,掌握基本的笔算方法,能正确进行计算。数学思考使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系,能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法,培养类比以及分析、概括的能力。解决问题学生通过三位数乘两位数(乘数末尾有0)的计算,解决一些简单的实际问题。情感态度锻炼克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学********惯。教学重点三位数乘两位数(乘数末尾有0)的竖式计算教学难点能正确地进行计算,准确判断积的末尾共有几个0。课前准备小黑板例题情景图教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复****旧知,导入新课口算:80×2=9×80=60×70=30×20=13×30=50×40=提问:你是怎样口算的?师:看来乘数末尾有0的口算乘法我们可以先将0前面的数相乘,再将末尾的0补上去,这样算起来比较简便。那么乘数末尾有0的笔算乘法是否也可以用简便方法计算呢?今天我们就一起来研究研究。(板书:乘数末尾有0的乘法)出示情境图 :月星小区原有50平方米草坪,这种草坪每平方米每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪大约每天能释放氧气多少克?吸收二氧化碳多少克?   学生口算并说出口算方法自由读题思考复****末尾有0的乘法的口算,回忆计算方法师:要求这两个问题需要知道哪些信息?可以怎样列式计算呢?二、尝试计算,、指导学法(1)提问:你能估算一下850×15的结果是多少吗?(板书800×10=8000、900×20=18000)(3)请同学们分别在本子上列式,并用竖式计算。算好后,同桌互相说一说计算过程。(4)算好之后,先在小组之间交流,说一说你是怎样算的?(小组内学生交流时,教师寻找不同算法。让不同算法的同学到黑板上板演。)(5)全班交流讨论:比较:答案和估算的结果比,合理吗?为什么?哪里错了呢?(6)提问:那这两种做法都得12750,它们又有什么不同?(7)比较:你更喜欢哪种方法呢?谈谈你的理由。(板书:简便方法)学生估算:把850看作800,15看作10,用800×10=8000,结果应该比8000大。把850看作900,15看作20,用900×20=18000,结果应该比18000小。在随堂作业完成竖式计算同桌互相说一说计算过程。(8)完整计算,感悟简便方法(1)刚才通过应用以前所学的估算等知识,算出了草坪释放的氧气。计算过程中,我们学会了什么方法?接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,好吗?算的时候,仍然先估算、再竖式计算得到正确的结果。(2)讨论比较:提问做错的学生:你是怎样计算的?1700中的第一个0是怎样得来的?第二个0呢?提问:你估算了吗?根据学生回答板书。(板书:800×20=16000,900×20=18000)850×201700提问:1700这个答案合适吗?你能自己找到错误原因吗(3)反馈:请做错的学生改正错误的结果。可以先把乘数末尾的0前面的部分先乘,再在乘得的数末尾添上缺省的0,这样,能使计算过程简便快捷。一共有3个零原来乘数末尾有两个0,而2乘5得10,所以