第三节河流和湖泊第三课时.doc

袆芇第三节河流和湖泊(第3课时)芅薀【教学目标】、长江水系图,说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。,了解长江的开发利用状况。,学会用地图等资料,说明长江的基本概况。,培养学生的创造性思维能力;薁情感、态度与价值观荿通过长江开发的案例,帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念,人地协调观念及可持续发展的观念,增强民族自豪感和社会责任感。肇【教学重点】***理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义,探究长江开发利用的方向与措施。袄【教学难点】蝿运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义,今后开发利用方向及措施。螈【教学方法】羅读图分析法、小组讨论法、合作探究法等。羂【教学准备】蒂录音机(或课件)、长江水系图、中国地形图等。薈【教学过程】肆一、情景导入莅教师活动羁学生活动芈播放《长江之歌》,出示美丽的长江风光图片(挂图或屏幕显示)袃教师讲解:蒃和黄河一样,长江也是我们中华民族的母亲河,《长江之歌》表达了中华儿女对母亲河的无限赞美之情。它既是我国的聿袅聆听《长江之歌》伴奏,欣赏壮美的长江风光。薁“水能宝库”,也是我国的“黄金水道”。在我们中华民族实现伟大复兴的今天,如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢?今天我们就来学****长江的开发。莁螀二、学导达标蝿学****任务一:,注入海。,流域面积最大、流域面积最广的河流,有“”虿和“”之称。,水能资源蕴藏量占全国的,可利用水能资源约占全国。,终年不冻,以下四季通航。蒅莂看书自主完成。螆袆薃合袂长江概况膆螂蒇作蚄蚁展膁芇示螅肄薀羇螇膂肀蚈蚀讲述:长江是我国长度最长,流域面积最大、流域面积最广的河流,下面我们了解它的源流概况。莈1、指导学生读“长江流域水系图”,并配合“中国地形图”和“中国政区图”,沿源头到入海口依次找出长江的发源地、沿途所经过的支流、湖泊、地形区、省级行政区及上中下游的分界点宜昌、湖口以及注入的海洋。各小组充分讨论后,派代表上台交流,并填绘在板图上。芄(学生读图的同时,教师在黑板上画长江流域水系空白图,以备学生填写)。膅师生共同总结填图情况。肀过渡:长江作为我国第一大河,在我国国民经济建设中,具有举足轻重的地位。首先,我们了解一下这座“水能宝库”的水能资源情况。聿二、长江探宝芆(一)水能宝库莃指导学生读“长江干流剖面图”和“中国地形图”,思考:薁读图、小组讨论,代表到黑板上填图,其他学生完成填充图25页的填图。荿肇***,你应该把水电站建在长江的哪些河段??莇蒂待各小组讨论,得出问题的答案后,教师再出示“长江流域水系图”,让学生从地图上找出长江的主要水电站,印证学生的结论。节补充三峡水电站的情况。蕿过渡:长江不光有“水能宝库”的美称,还有“黄金水道”的美称。膅(二)“长江航运图”,从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值,理解长江“黄金水道”的含义。:教师展示一些长江开发利用中所出现问题的文字图片资料(见教材56页活动题1),各小组分别自主选择羁芈袃蒃莁聿袅读图、小组讨论、回答:,(或地势一、二级阶梯和二、三级阶梯的交界处)这里河流落差大,水能资源最丰富。。蝿读图找出三峡、葛洲坝、二滩等水电站。,了解长江流经的著名峡谷。虿薅节蒁蒀蚇蚄袀膀莄螃艿蚆蒆“水利部长”“船长”“商人”“游客”换位思考,选派代表表演,怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用。莀总结回答情况,及时启发,适时鼓励、表扬,“荆江治理工程”,了解长江的治理情况。芆承转:长江是中华民族的骄傲,但是,古老的长江却从来没有停止过咆哮,曾多次给人们带来洪水灾害。羂三、“长江流域三次特大洪水比较图”,感知长江洪水给人民生命、财产带来的危害,了解1949年以后抗洪方面取得的巨大成就。“洞庭湖面积和容积变化图”,从自然和社会两个方面,说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些?芇芅腿葿螄读图了解。肂虿芀袅分组讨论,代表回答:蒅水利部长:加大投资、加固大堤,修建水利枢纽等。莂船长:疏通航道等。螆商人:开挖航道等。袆游客:保护长江的环境等。薃螂蒇袁虿莇