怎样上课.doc

如何上课一、教师上课常规要求上课是整个教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关键。1、教学目标明确。要根据教学目标安排好教学的各个环节,使每节课的教学目标和要求符合新课改精神,符合学生的实际。2、教学内容正确。教学内容要注意科学性和思想性的统一。对概念、定义的表述,对原理、定律的论证,以及对事例的引用,都要准确无误。要抓住关键、突出重点、解决难点,并注意新旧知识的衔接,把握教材的内在联系,符合学生的认知规律。要挖掘教材的思想性,把德育渗透、贯穿在各科教学之中,重视非智力因素的培养,管教管导,教书育人。3、改革教学方法。教学方法要灵活、多样、恰当,并注意多种教法的合理结合。要贯彻教师为主导、学生为主体的原则。要充分调动学生学****的积极性和主动性,使学生通过观察、思考、归纳、总结来获取知识,促进智力和能力的发展。要注意讲练结合,掌握教学信息反馈,及时调控教学过程。同时还要充分利用现代化教学手段,提高课堂教学效益。4、掌握教学的基本功。教师要努力提高演讲、示范、实验操作、使用教具等方面的基本功。教师的语言要准确、规范、精练、生动,富有启发性有吸引力。要用普通话讲课,要注意仪表美,教态要亲切、自然,动作要有利于学生理解和掌握知识。5、严格上课常规。教师应在上课铃响前站在教室门口,目视学生做好上课准备,上课铃响走上讲台,举行上课礼,进行组织教学后,即开始授课。上课不迟到、不早退、不拖堂、不无故离开课堂、不擅自调课。严禁体罚和变相体罚学生。二、上课时要注意的问题    根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验,感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点,总觉得自己讲得越多,学生也学得越多,结果一堂课下来,自己讲得很累,但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多,学生根本来不及归纳思考,昏昏沉沉的,一点要领都没有,这叫“贪多嚼不烂,消化不良”。    第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟,一堂课几乎把书本中的内容,一字不漏地在课堂上背了一遍,这样的课失去了上课的意义,老师功夫没少下,效果就不必说了,这叫“死记硬背,囫囵吞枣”。    第三种问题更为普遍,那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了,有时候到下课铃响了,问题还没讲完,只好压堂。一压堂学生精力就不集中,根本听不进去你在上面讲些什么,效果很差。   总之,初上讲台的老师,一定会遇到很多意想不到的情况,有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题,新教师该如何尽量避免呢?首先,新教师要明确一个问题,那就是为什么要把学生集中在教室里,而不把教科书发给学生,让他们自学就行了。其次有一个非常重要的因素,就是如何用较少的时间,引导学生较快地领会新的知识,激发学生主动地去探索新知识,指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位,决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此,当你准备登上讲台时,就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法,而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。要采取正确有效的教学方式,运用丰富的知识与经验,在有限的课堂教学时间内,通过高超的教学艺术与教学技巧使抽象、难懂的知识具体化、形象化,激发学生的学****兴趣,开发学生的智力与能力。要想让学生学好,激发其学****兴趣尤为重要。因此教师授课必须注重艺术性、形象性、生动性,摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法,采用生动活泼的“启发式”教学法,使每一节课都能让学生在愉快的学****氛围中产生对知识的渴求,使他们在极具兴趣的条件下与教师一起探求知识奥秘,充分掌握知识,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力,开发其学****潜力。因此,教师在教学前,一定要选择好适合本节课的教学方法,并精心淮备,从而成功地上好每一节课。三、上课的艺术什么才算得上是艺术。作为一名教师,如何上课,才称得上是艺术?教学过程是教师的教和学生的学两个密不可分的过程,其中,应该以学生的学为主体,教师的教为辅,课堂上学生是学****的主体,只有时刻以学生为主体,才能取得较好的教学效果。 然而,平时经常能听到老师抱怨说上课是对牛弹琴,学生就是一堆木头……包括我自己,有时候也有同感。抱怨之后,我开始反省,课下生龙活虎的学生为什么上课就闷葫芦了呢?是不是真的是他们都不愿意学****都有厌学情绪呢?如果是的活,使什么导致了这种情绪的出现?在过去的传统教学中,也许我们都已经****惯了那种满堂灌的教学方法,仿佛,只有那样,我们才会觉得,课堂是充实的,对于学生是否收到了好的学****效果,我们反而不会过多地注意。这也许是我们所谓的传统教学所给我们的影响吧。现在,我们越来越发觉,我们的传统方法,似乎已经不适合在今天这样世界高速发展的当今社会。传统已经成为我们大部分人发展的制约因素