辅导员如何做科研.doc

辅导员如何做科研(武汉大学中国大学生思想政治教育发展研究中心,湖北武汉430072)本文摘自思想政治教育研究2012年第3期摘要:辅导员做科研,是辅导员成长和发展的要求,是辅导员工作有效开展的需要。处在大学生思想政治教育工作第一线的辅导员更有条件真正深入到大学生思想政治教育实践之中,把自己的实际工作经验吸收到理论研究工作中,提升到理性自觉的层面。做好研究工作,应当注意强化问题意识、做足文献工作、把握实践进展、勤于独立思考、严守学术规范关键词:辅导员;思想政治教育;科学研究辅导员为什么要做研究?对这个问题,大家可能会有不同的理解和回答。笔者的看法是,辅导员做科研,是辅导员成长和发展的要求,是辅导员工作有效开展的需要。首先从辅导员成长、发展的角度来看。这些年来,教育部明确提出辅导员的发展要走“专业化”、“职业化”的道路。“专业化”是建立在专业性的基础上的。没有精专的专业性研究,就没有专业性可言,也不可能真正成长为专家。如果大家在高校辅导员这个领域里面从事许多年的工作之后,一点“专家”的感觉都没有,还能不能有高度的职业精神、敬业精神来从事工作呢?可能会有问题。从这个角度讲,做科学研究,是辅导员专业化、职业化发展的重要方面和重要标志。再从辅导员工作有效开展的角度来看。做科学研究是辅导员提高工作有效性、推进工作创新的重要手段。我们经常讲,只有把握规律性,才能增强有效性。如何把握规律性呢?没有精专的理论研究,没有真正意义上深入的理论探讨,我们不可能把握规律性。没有对规律性的把握,就不可能有对规律的依循,也不可能有工作的创新性展开。总之,做好科学研究是高校辅导员自身成长、发展的需要,也是辅导员工作创新性展开的现实要求。近些年来,从教育主管部门到许多高校,对推动辅导员开展科学研究的工作都高度重视。教育部思想政治工作司近年来不仅为高校辅导员设立专项课题,还举办相关的论坛、一系列的培训班。这些都是战略性的举措,是推动辅导员队伍“专业化”、“专家化”、“职业化”的战略举措。这些举措既有利于推动我们的理论研究真正成为自己实际工作的坚实基础,同时也切实地在推进着辅导员队伍的专业化和职业化发展。那么,辅导员到底能不能做好科研呢?答案是肯定的。今年开始,笔者承担教育部的高校哲学社会科学发展报告建设项目《中国大学生思想政治教育发展报告》的研究工作。我们的团队利用有关知识可视化的软件,对2011年国内大学生研究的成果进行了梳理,绘制出2011年国内大学生研究的知识图谱。这些图谱,非常直观地反映出了2011年国内大学生研究领域有哪些热点,哪些热点最热,热到什么程度,等等。其中有一张图谱反映的是2011年大学生研究中发文量位居前50位的作者名录及其学术关系。这些作者多数是大学生思想政治教育工作第一线的实际工作者。刚分析这个图时,我们有些意外:怎么在思想政治教育学科领域比较活跃的专家学者没有一个进入这个图谱呢?分析后,我们觉得这是有原因的。原因之一即现在思想政治教育学科的专家学者们越来越关注所谓的纯学科、纯学理性的问题,对大学生及大学生思想政治教育实践中反映出来的问题关注不够。目前真正围绕大学生及其思想政治教育问题做研究的,主要还是实际工作第一线的辅导员们。这个图谱反映出思想政治教育学科领域的专家学者要更加关注重大的现实问题、关注大学生群体。我国现在各类在校大学生3000多万。这个群体被称作我们祖国的未来和希望;当今时代和社会的各种思想理论的难点和热点问题在这个群体里面都有着密集的、敏锐的反映。思想政治教育学科的专家学者们不关注、不研究,行吗?这个图谱也反映出,目前国内大学生研究的主力还是站在第一线的实际工作者、第一线的辅导员们。这也说明,处在大学生思想政治教育工作第一线的辅导员更有条件真正深入到大学生思想政治教育实践之中,把自己的实际工作经验吸收到理论研究工作中,提升到理性自觉的层面。所以,围绕这个图谱,笔者呼吁思想政治教育学科的专家学者们多关注大学生群体、多关注大学生思想政治教育实践提出的种种课题。在大学生研究、大学生思想政治教育研究方面,仅靠学科专家是不够的,因为他们来自大学生思想政治教育实践的感悟、经验有其客观局限性;做好这方面的研究,离不开大学生思想政治教育第一线的实际工作者,离不开直接担负着大学生思想政治教育重任的辅导员。辅导员如何才能做好研究工作呢?笔者的思考是:强化问题意识;做足文献工作;把握实践进展;勤于独立思考;严守学术规范。一、强化问题意识对于科学研究来讲,问题是起点。研究中大家经常讲“选题”。什么是“选题”?“选题”不是“选择题目”,而是“选择问题”。有了问题,我们才有了研究的热情、创新的***。在实际工作中,我们针对大学生思想政治教育工作中的问题,想方设法予以解决,才有了实际工作的创新;在理论研究中,我们只有提出问题、回答问题,才会有理论探索