黄鹤楼送别第二课时教学设计(公开课教案).doc

苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。2、能通过文诗对照阅读,理解诗句的意思,体会诗人与友人的依依惜别之情。课前准备:1、多媒体课件。2、收集孟浩然的资料,搜集一两首送别诗。教学过程:一、复****导入1、提到送别,总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然***者,唯别而已矣”。尤其是在交通极不发达的古代,古人更重别离。因为今日一别,就不知何年何月才能再相见了。所以人们不仅备酒送行,折柳相送,还会作诗话别。昨天,我们就学****了李白送别孟浩然的一首话别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(生齐读古诗)2、这节课,我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边,再一次走进课文《黄鹤楼送别》。(齐读课题)二、学文悟情(一)学****第二自然段朋友分离,心中不免依恋、伤感。请同学们快速浏览课文第二自然段,找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。你觉得第二自然段的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情?你理解这个词吗?依依惜别那么,哪句话可以看出他们之间的这种感情呢?读读课文,找出重点句子、词语,再把你找到的词句细细品一品,把你的感受写在旁边。1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。(1)话别前,什么场面打动了你?(出示这一句)为什么打动了你?抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的?一会儿……一会儿……(2)江边的景色如何呢?暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦。这么美的景色,观赏的人心情该会多么愉快呀!是这样吗?他们真的是在欣赏醉人的春色吗?(3)哦,一个不经意的眼神,一个不经意的动作,暴露了他们内心真实的情感。那他们是在干什么?他们是借欣赏美景来隐藏离别的伤感之情。他们的心里真的是这样想的吗?谁来扮演李白,我来问一问他:李白啊李白,你的老朋友就要和你分别了,你怎么一会儿仰望,一会儿远眺,就是不说话呀?不想说再见,怕对方难过。谁是孟浩然的知心人,我也问问他:孟夫子啊,孟大诗人,你就要乘舟远行了,你怎么也不说话呢?(4)是啊,在这相聚的最后时刻,他们谁也不愿提起分别的话题,都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊,让我们再来读一读。(二)学****第三自然段过渡:然而,不忍别,终须别!天下没有不散的宴席,这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了,千言万语涌上了心头,终于,李白举起了酒杯说——(出示句子,齐读)1、终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”(1)交流,从这句话中你读懂了什么?A、李白对孟浩然的敬仰。“您”?除此之外,李白对孟浩然还有哪些称呼?从6个“您”、“夫子”——古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”——一日为师、终身为父,体会李白对孟浩然的敬仰之情。,一定能更好地理解李白的这段话。课前请大家搜集了孟浩然的资料,让我们来交流一下。孟浩然,唐代田园诗派代表人物,与王维齐名,史称“王孟”。他有许多诗歌流传至今,其中《春晓》家喻户晓。他曾经做过官,后来因朝廷日益***,他不愿意趋炎附势,阿谀奉承,所以辞官,归隐田园。引读——孟浩然一