2013.10江苏省新课标初中物理教师网络培训模块三测试和....doc

1、题型:单选题分值:2
在最后一个教学片段中,陈老师认为学生对平衡力和不受力时物体的运动状态都不发生改变,平衡力与不受力是否是一回事,潜意识里还存在疑问。陈老师是怎样解决的?
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
2、题型:单选题分值:2
吕老师认为陈老师的这节课的设计思想:
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
3、题型:单选题分值:2
吕老师对第二个教学片段,结合新课程标准和陈老师的设计思想,谈了几点看法
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
4、题型:单选题分值:2
陈老师在第二个教学片段中设计了几个教学情境:
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
5、题型:单选题分值:2
陈老师谈到,他在力与运动教学中运用的难点突破方法是
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
6、题型:单选题分值:2
陈老师在第三个教学片段中,教学设计的出发点是学生已有的知识基础即物体
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
7、题型:单选题分值:2
关于第一个教学片段,陈老师谈了自己的设计思路,吕老师对陈老师教学的评价是:
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
8、题型:单选题分值:2
吕老师认为陈老师在当学生的思维遇到障碍时及时通过实验帮助学生理解知识,得出结论,这一点设计是:
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
9、题型:单选题分值:2
关于第一教学片段的教学,吕老师对陈老师的建议是:
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
10、题型:单选题分值:2
吕老师认为陈老师这节课进行了三个环节的教学设计,认为每个环节都有相似的特点,内容及顺序符合陈老师设计的是:
选项1: ——启发思维——现象分析——获得知识——体验感悟
选项2: ——启发思维——现象分析——体验感悟——获得知识
选项3: ——现象分析——启发思维——体验感悟——获得知识
选项4: ——现象分析——启发思维——获得知识——体验感悟
答案正确
11、题型:单选题分值:2
老师讲非平衡力改变物体运动状态时,利用什么器材做的演示实验?
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
12、题型:单选题分值:2
在学生讨论把三个视频和三个实验现象中相似的用线连接起来的讨论中,教师着重与几组学生进行了交流?
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
13、题型:单选题分值:2
力改变物体运动状态的创意实验交流中,学生上台展示的是:
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
14、题型:单选题分值:2
在这一节课中老师让学生用乒乓球和气球做了几个实验
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
15、题型:单选题分值:2
老师演示物体受平衡力和不受力的区别时,所用的实验器材中,有钩码、细线、带有滑轮的平板还有什么?
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
16、题型:单选题分值:2
学生讨论设计如何让手捏玻璃瓶的现象明显一点时,老师的表现是:
选项1:
选项2:
选项3:
选项4:
答案正确
17、题型:单选