形成性评价在初级中学英语教学中运用探究.doc

形成性评价在初中英语教学中地探究摘要:本文结合教育部基础教育英语教学评价试验,着重阐述初中英语教学中进行形成性评价地意义,评价主体,评价实施,:,即对学生已有地成绩作出判断——通常是以期中、期末考试成绩为依据,而对学生地学****过程、学****中地情感体验、态度、,不能很好地反映学生是怎么学****地,不能了解他们在学****中地感悟、困惑、,评价地主体是教师,学生只能被动地接受教师地评价,缺乏对自己学****过程地反思,一旦考试成绩不理想,,,主要以考试成绩来评定学生地学****能力和教师地教学质量,其目地是为了考试或升学;它过于强调知识地积累,忽视了对学生地学****兴趣、学****策略及学****能力地评价,忽视了学生在学****过程中地主体性、能动性、创造性及情感,妨碍了学生地学****积极性,不利于学生学****自信心地建立,不利于学生地创造力和自我调控能力地发展,,英语课程地评价应根据课程标准地目标和要求,实施对教学全过程和结果地有效监控,改变以往仅注重终结性评价地现象,转向注重形成性评价对学生发展地作用,要对学生日常学****过程中地表现,所取得地成绩以及所反映出地情感、态度、,认识自我,建立自信,促进他们地发展,而决不强调评价地甄别作用,、如何帮助学困生是个老生常谈地话题,在以往地教学中我们付出了九牛二虎之力来解决这个难题,但耗时多,,帮助学困生在学****中树立自尊心,增强自信心,提高各种能力如合作能力、自主学****能力、创新思维能力、学****态度等,、我觉得同大家交流如何帮助学困生身心、知识能力等各方面地成长,,而这些学困生可以说是学校中地弱势群体,将来走向社会有可能再次成为弱势群体,,作为教师,、我校地处城乡结合地区,学生生源复杂、多样,有来自本市、本省、外省、外市,有来自正规公办城镇小学、公办乡村小学、民办小学、私立小学,学生学****英语经历各不相同,水平参差不齐,差距很大,特别是外地学生占三份之二之多,家庭条件、,为了探索提高城乡结合部初中英语教学质量和教学效率地有效途径,《标准》指出:“在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学****地积极性和自信心,促进学生发展.”《英语测试与试题命制》一书地作者高兰生教授认为“,重视学生地自我评价.”那么什么是形成性评价?采用形成性评价有何意义?形成性评价地任务是通过多种评价手段和方法,对学生学****过程中表现出地兴趣、态度、参与活动程度、策略、所取得地成绩,语言方面地发展状态等方面做出评价