高一学生学习自我效能感对学习成绩影响的研究.pdf

导臌:缎日期:秒,月乙尹日鲐婶扯刻日期:矽闖月巧日作及取得的研究成果,尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定:内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可捎糜印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工签名:独创性声明.
中文摘要高中阶段是学生学****生涯中的一个关键期,高中生的学****成绩不仅直接关系到其升学问题甚至会影响其未来的发展,所以如何提高高中生的学****成绩成为学生、教师、家长普遍关心的问题之一。传统的观点认为,提高学生学****成绩基本的方法是:学生课上认真听讲,课下认真巩固复****把更多的时间用在学****上,学生就可以取得好成绩。可见,在传统的观点里,人们思考关于提高学生学****成绩时,更多关注的是学生的学****行为方面的因素,却忽视了对非智力因素的考虑。近些年来,伴为教育心理学研究的一个重要领域。能去完成学****任务的自信程度的评价,是个体对控制自己学****行为和学****成绩能力的一种主观判断;学****自我效能感包括学****能力自我效能感对自己是否有能力完成学业,取得良好成绩和避免学业失败的评估;学****行为自‘我效能感是指学生对自己的学****行为能否达到学****目标的评业成绩的核心变量之一,不论是学****能力自我效能感还是学****行为自我业成绩的主要途径之一。本研究选取陕西省府谷中学高一嗪透咭班学生为研究对象,其中高一辔6哉瞻喔咭班为实验班,运用自编学****自我效能感干预方案对实验班学生进行干预辅导来提高其学****自我效能感进而提高其学****成绩。通过本研究,希望能为高中生学****心理辅导教材提供参考和依据。综合本研究,主要得出以下结论:白晕倚芨懈稍ぱ盗方崾螅笛榘嘌难澳芰ψ晕倚能感、学****行为自我效能感、学****自我效能感都显著高于对照班学生。白晕倚芨械母稍ぱ盗方崾螅笛榘嘌俺杉ㄏ灾随着非智力因素和潜能开发日益受到人们的关注,学****自我效能感已成学****自我效能感是自我效能感在学****领域内的表现;学****自我效能感指个体的学业能力信念,是学****者对自己能否利用所拥有的能力或技和学****行为自我效能感两个独立的维度,学****能力自我效能感是指个体估,是对自己行为结果的估计。有研究表明:学****自我效能感是影响学效能感,对学****成绩都有直接的影响,提高学****自我效能感是提高学生学高于对照班学生。内蒙古师范大学硕士学位论文.
煌质燃兜难白晕倚芨写嬖谙灾钜靑高分组学生学****自我效能感显著高中间组和低分组学生学****自我效能感,中间组学关键字:高一学生,学****自我效能感,学****成绩,团体干预生学****自我效能感显著高于低分组学生学****自我效能感。内蒙古师范大学硕士学位论文
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稍ばЧ***治觥弧干预辅导的总体效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.干预效果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.崧奂敖萄Ыㄒ椤结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致谢:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..攻读硕士研究生期间发表的论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.内蒙古师范大学硕士学位论文
砺圩凼学****自我效能感概念的提出与发展学****自我效能感这一概念在理论上来讲,它源于美国著名心理学家班杜拉曛摹蹲晕倚芨校汗赜谛形1浠淖酆侠砺邸分凶晕倚芨械概念,因此在了解学****自我效能感之前,必须了解自我效能感这一概念的提出过程及其发展。班杜拉,于年在他的《自我效能感:关于行为变化的综合理论》一文中第一次提出了自我效能感—母拍睢緇】。在此之后,他在自我效能感方面又做了大量研究,最有影响的有以下事件:年美国心理学会杰出科学贡献奖的授奖大会上,他作了题为《人类行为中的自我效能》的讲演,年发表在《美国,硌Ъ以又尽飞希徊椒岣了这一原理;他年出版的《思想与行为的社会基础》这一巨著中,用一章的篇幅较系统地论述了自我效能机制,再次完善了这一原理,这一巨著是班杜拉由研究社会学****理论转向研究社会认知理论的标志。年他的专著《自我效能:控制的运用》全面系统