（2017年春季版）《风》教学设计.doc

《风》教学设计教学目标一、知识与能力:,认识本课生字。,体会诗中情感,落实感情朗读,练****背诵课文。,初步感知风的特性,培养学生的观察能力和创编能力。二、过程与方法:,引导学生总结自己的学****方法。,提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观:教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点让学生了解风虽然看不到,却能通过身边的事物感受到风的存在。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题同学们,喜欢猜谜吗?老师为大家带来了一个谜语:看不见,摸不着,小草见它弯腰,小花见它摇头,小树见它招手,云儿见它就跑。它是什么?(出示课题)风就在你我身边,可是,我们看不见,摸不着,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么吗?二、,我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听,小眼睛认真看,找一找风在哪儿。(课件播放风吹叶动的情景,并配有风声的悠扬音乐,师范读课文。要求学生看画面倾听)想自己走入文中去了解风吗?(自己认真地把诗歌读一读,用自己喜欢的方式解决生字。)(字卡帖在黑板上:颤动、点头、起波、游戏)。(颤动、起波、游戏)看大家专注的神情,我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗?(同桌互相检查生字认读情况。)愿意接受老师的挑战吗?(字卡)(懂得的就大声地读出来。开火车读)真棒,下面咱们加大难度,谁有勇气起来读读课文?(指名三人接读诗歌。)表扬读得好的同学,纠正存在的读音问题。三、感知课文,体会风就在我们身边(一)勾画描写风的句子同学们,你们读得又响亮又好听。风娃娃说,你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,课文哪些句子,让我们知道风就在我们的身边,请用“——”画出来。(画一画,反馈。)(二)师生合作读,找风。,我一边读一边提出问题,你们用诗中的句子来回答我。,不用说我和你了。风在哪儿呢?,不用说我和你了。你们看见风了吗?,不用说我和你了。你们能感受到风吗?:是啊,谁也没有看见过风,但是风就在我们的身边。(三)学生汇报。细读课文,,你最喜欢哪一处的风,先美美地读一读,再说说你的为什么喜欢。,相机指导。第一节:(1)但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。(2)学生质疑(预设:什么叫颤动?)解决方法一:换词法:抖动解决方法二:同学们,快伸出你的双手,这就是一片一片的小树叶,风来了,小树叶在枝头什么样?(学生的小手动了起来)哦,一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。(3)绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来,谁能读出来?(4)看来,每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。第二节:(1)林木点头的时候,我们知道风正走过了。(2)想想什么意思,怎么才能读好?(3)你们看,林木正在向你们微微点头(放课件),就好像——?把你的想象送到句子中说一说。(出示课件:林木微微点头的时候,就好像_________________)(4)林木微微点头什么样?你能读出来吗?同桌互相读一读。(同桌互读)(5