《100以内数的大小比较》教学设计.doc

第2节数的顺序比较大小【第二课时】100以内数的大小比较一、,能够运用〉、〈和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。,引导学生概括比较的方法,培养学生的语言概括能力。二、教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。三、教学难点掌握比较100以内数的大小的方法。四、教学具准备课件五、教学过程(一)复****引入::我们学过哪些数,想一个你最喜欢的数,想一想为什么喜欢它。:这个数的组成是什么?(二)。(1)观察:母鸡妈妈下蛋了,数一数,两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋?出示:鸡蛋图(2)数出结果:左边的鸡妈妈下了28个,右边的鸡妈妈下了26个。(3)思考:哪只鸡妈妈下的鸡蛋多,28和26中间应该填什么符号?出示:>(4)读一读:读出这个式子。(5)思考:想一想,你是怎么比较的(6)小结:先比较十位,发现都一样,再比较个位,个位大的就大。。(1)观察,这两个计数器表示的数分别是多少?(39和45)出示:计数器图(2)思考:39和45中间应该填什么符号?出示:﹤(3)读一读:读出这个式子。(4)思考:想一想,这次是怎么比较的?(5)小结:直接看十位就能得出结论了。(6)思考:为什么不再看个位了?(7)小结:就算有9个珠子,也只能是9个一,也不到1个十;所以直接看十位就能比较出大小了。如果十位不同,哪个数的十位大,谁就大!(三)(1)出示两幅图图一图二(2)思考:哪幅图能直接比较出两位数的大小?(3)汇报:图一(不行):只看个位不能比较两个数的大小,还要看十位。图二(也不行):因为十位相同,所以还要看个位。(4)思考:通过上面的几个计数器,你能说一说怎样比较两个数的大小吗?(5)小结:先比较十位的大小,十位大的数就大;如果十位都相同,那就比较个位,个位大的就大。,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。47○3788○90()<95()>66(四)总结反思:今天我们学****了什么?你有哪些收获?