《100以内的加减法（二）》教案.doc

第一单元教学目标1、在具体情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的联系。2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,并能正确进行计算,体会算法多样化。3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学****用竖式计算的方法,拓宽数的计算的认识渠道。4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点1、两位数加两位数(不进位)的计算方法2、学****用竖式计算两位数加两位数(不进位)的方法。教学难点用竖式计算两位数加两位数(不进位)的方法。教具准备实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。学具准备计数器、小棒。教学过程一、谈话导入,激发兴趣同学们,我们上周五一起去挖蛤蜊,玩的开心吗?老师给同学们录像了呢,你想看吗?(录像)师:同学们的收获课真多呀,在对话中,蹭着许多数学信息,你找到了吗?生1:小文捉了12只螃蟹,小丽捉了26只螃蟹。生2:小红捉了11只虾,小林捉了23只虾。师:同学们找到这么多数学信息,你能根据这些数学信息提出什么数学问题?一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹?……二、自主探究,解决问题1、口算。师:我们这节课解决这两个问题,其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。师:我们先来看第一题,谁来列式?你为什么这样列式?会算吗?怎样算的?生1:2+6=8,10+20=30,12+26=38。生2:26+10=36,36+2=382、动手操作。师:同学们用口算得出26+12=38,算的对吗?我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆,然后小组间互相交流。(小组交流)师:谁来把你们小组的方法展示一下?摆小棒:先摆出26,是由2个十和6个一组成,再摆出12根小棒,是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来,有8根,再把整捆的合起来一共是3捆,所以12加26得38。师:说的真好,那些同学也是这样摆的?再来说一说。(课件演示摆小棒)师:除了摆小棒的方法,还可以使用计数器,谁想到这里来拨一拨?拨计数器:先在计数器上拨出26,再在十位上拨上1个珠子,表示加上1个10,在个位上拨上2个珠子,表示加上2个1。和起来就是38。师:谁还会说?(课件演示拨计数器)3、竖式计算。师:今天老师介绍一种新的方法,用竖式计算。既然是竖式计算,那肯定是竖着写的,写错了没关系,大胆的在答题纸上写一写吧!师:同学们太聪明了,自己就写出了你的竖式,谁写的最正确呢?来看看老师是怎么写的。请你一起来书写。师:你会写了吗?来说一说吧,(课件演示)谁写对了?请你在下面再写一个正对的竖式吧!师:我们今天一起学****了100以内两位数加法(不进位)的口算和笔算,谁能说一说,我们在写用竖式计算的时候,要注意哪些问题?(用竖式计算,相同数位要对齐)三、及时练****帮助小兔子找萝卜。27+11=41+35=四、当堂达标完成教材自主练****第2题。五、课堂小结想一想,这节课同学们学会了什么?六、作业布置1、完成教材自主练****第3、4、5题。2、完成教材自主练****第8、9题及聪明小屋。七、板书设计12+26=38(只)12+2638第二课时教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中,学会两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能正确进行计算。2、使学生在多样化解决问题的过程中,体验数学活动的探索与创造。3、感受数学来源于生活,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学难点学会解决两位数减两位数(不退位)的笔算方法。教具准备情境图、计数器、小棒。学具准备计数器、小棒。教学过程一、创设情境,提出问题1、谈话:海水退潮以后,小朋友来到大海边,不仅捉螃蟹捉虾,还进行了其它有趣的活动,他们又在干什么呢?2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案,摆了轮船、小帆船、海鸥。3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探索,合作交流1、探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?”(1)探究学****问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳,怎样列式?板书:47—32=②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?①猜想:47减32得多少?②验证:47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆;③组内交流。(2)全班交流:①学生可能出现以下几种情况:A、口算:47—30=1717—2=15B、口算:40—30=107—2=510+5=15C、用竖式算:②教师小结:A、把32分成30和2,先减去30,再减去2。B、把47分成40和7,32分成30和2,先从40里去掉30,再