《村景》教学设计.doc

《村景》教学设计教学目标1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文,想象文中所描绘的情景。正确认读本课10个生字,会写田字格里的7个生字。2、过程与方法:学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。展开小组讨论,对课文的思想内容及进行体验交流。引导学生学****课外读物,扩大学生阅读量。3、情感态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重难点1、正确认读本课10个生字,会写田字格里的7个生字。2、理解课文,想象文中所描绘的情景,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备多媒体课件、生字词卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境,激趣导入1、生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。师:这篇课文给你留下了那些深刻的印象?(生自由抢答)师:课文把咱们带进了那带着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村,多美啊!今天想不想和老师走出城市,再到静谧的乡村去玩一玩呢?2、(课件播放31页插图)通过观察图画你发现了什么?能用自己的话说说吗?一位作者还把江南生活写成了诗歌,想不想读一读?板书课题。二、自主合作,读文识字1、师:请同学们打开书认认真真读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友,也可以请教教师或同组同学,把课文读正确、流利。(师巡视指导,特别关注识字能力较差,接受较慢的学生。)2、学生互助识字,交流识字方法。3、在学生自主识字的基础上,教师适时点拨:(1)课件出示“高高山上一条藤,藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动,风停藤停铜铃停”,生自由试读,再指名读。(2)课件出示“书”字,你在什么地方见过这个字?都看过那些书?(3)课件出示“读”、“村”、“傍”、“蔓”、“盏”说说怎样记这些生字?4、课件出示典型字,指名口头组词。5、同桌互读生字,教师检查课文朗读情况。6、小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到组内所有人认识所有的字,全读对的同学奖励一张小笑脸。三、再读课文,读中悟,悟中读1、师:刚才大家读得可真棒,老师也想读了,看谁听得最认真,并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样?”谁能用自己的话说说你头脑中的画面?引导学生进入意境,赏读全文。2、学生再次自由读文,小组交流自己的感受。3、小组汇报,全班交流