《船长》教学设计１.doc

教学目标::学会本课生字,理解有关词语,联系课文内容,理解文后作业4中的两个勺子,能给课文分段,概括段落大意。:学****课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。:学****通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法,感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。教学重难点:抓住重点词句朗读品味,感受船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。教学过程:一、激发情趣:泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧,为此人们进行了很多的艺术创作,从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事,今天再让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》,去认识一位英雄。回忆:这是一位()的船长。二、精读课文1、谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是一个怎样的人?课文是怎样具体写他忠于职守、履行做人之道的?2、默读课文,画出有关词句,在空白处作批注,写出自己的感受。班上交流、讨论。预设:1、第三自然段指名读,谈感受。师点拨:在这万分危急的时刻,哈尔威却一点儿也不慌乱,他首先想到的是?有没有想到他自己?抓住“吼”再读2~5自然段找住船长大声吼的理由。读好第二自然段情况危急的句子和第五自然段人们慌乱的句子。2、第二十五自然段(1)看插图,理解船长的“沉着镇定”,说说船长的神态、表情。(2)面对灾难,他早已把自己的生死置之度外,感情朗读此节。3、“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他。”(1)读,体会语气。2、质疑:为什么下达“开枪”的命令?读6~21节体会。(2)读后思考回答。点拨:时间就是生命。练读对话。4、第二十九自然段(1)看图观察船长的动作、神情,想一想船长能不能逃生?(2)感情朗读,和船长做最后的告别。(3)表达感受:假如你是那位获救的乘客,你想对船长说什么?齐读最后一自然段,教师总结。三、练****背诵。