西南大学2019春[0095]化学教育中的德育和美育答案.docx

单项选择题1、我国学校教学最基本的教学原则之一,就是科学性与(    )的高度统一。 社会性 实用性 实践性 思想性  2、用学生熟悉的生活事例,如:用宣读新闻报道的方法导入新课属于(       )。 故事引入法 事例引入法   直观导入法 实验导入法3、教师故意把“摩尔”写成“摸耳”,把“氢气”写成“轻气”,以纠正学生的错误的化学教学的艺术技巧称为(    )。 比喻 伏应 应变 飞白  4、化学美,一是指客观物质世界在化学运动过程中所产生的美的属性;二是指化学理论体系中(     )能引起人们审美体验的形式和内容。  能引起人们审美体验的形式和内容   对“美”的一种社会要求5、化学思想美的审美要素包括(     )。 符号、公式、概念、规则、假设、原理、对称、简单、整一等  点、线、面的位置关系及其组合、简洁、对称、和谐等 历史的观点,时空的收缩把握等要素   质地、形状、颜色、气味、声、光、电现象等6、“真”、“善”、“美”是人类在长期实践活动中形成的明显不同但又显然联系的三种价值评价方式,而“善”是(    )。 对规律的符合 对实践活动及其结果的一种合目的性价值判断   存在于客观与主观结合的关系中7、运用审美通感,选择填入最佳字词:风随柳转声皆(      )。 绿   寒 荡 响 鹤 传8、 “零点计划”用“零”来表示研究者对(    )认识的空白,同时意味着一切从零开始。 艺术教育   人的思维 人的智能结构9、德育具有社会性、个体性和(      )的功能。 情感性 教育性   感染性10、 运用审美通感知识,选择填入最佳字词:风来花底鸟声()。 无 轻 香   鸣 歇11、化学教学风格的形成要经历几个阶段,其中独立阶段是(      )。 通过不断思考,用自己的语言、方式、方法进行教学   独有的教学艺术特征在教学实践中逐渐稳定下来,成为一种经常反复表现出的风貌和格调 教师一般教学风格形成的起点 意识到自己的个性特点,并找到教学表现结合点,从而产生艺术创造的动机,进入具体的创作过程12、化学教学艺术是化学教师以(     )为特征,借助一定的化学教学媒体,灵活娴熟地运用化学教学方法、技能技巧及艺术手法,通过充满***与活力,渗透于师生间情感交流的化学审美创造活动,使学生获得最优发展的一种特殊方式。 以审美想象 以审美创造 形象、情感、创造   以形象化教学13、教育的现代化,最重要的是(      )的现代化,它必须适应现代社会发展的需要。  教育内容 教育制度 教育思想  14、运用审美通感,选择填入最佳字词:鸟抛软语丸丸(    )。 出 现 落   香 惊 暖15、科学美是指自然科学中的美,它包括自然科学中反映出来的自然美与(     )的美。 严密科学推理过程 科学数据展现 科学理论体系   科学实验现象16、美的分类按构成要素和特质划分为(     )、社会美、艺术美、科学美和形式美。 非自然美 自然美   生活美 现实美17、化学教学艺术具有认识功能、教育功能和(     )。 高效功能 激励功能 美育功能  18、詹姆斯·W·麦卡里斯特在《美与科学革命》中把科学研究活动归纳为(     )。 最高、次高、次低和最低4层次   高和低2层次 高、中和低3层次19、学科德育以知识为载体,“育德因素具有蕴藏性和(     ),潜在性大,发掘面广、深度大”。 隐蔽性   广泛性 教育性20、运用审美通感,选择填入最佳字词:溪冷泉声(    )。 唱 沸 苦   亮 脆 响21、马克思历史观的最高纲领和终极价值目标是()。 共产主义的社会制度 消灭剥削,消灭压迫 “每一个人自由而全面的发展”   “各尽所能,按需分配”22、审美化教学()。 是将美学运用于教学中 是教学的艺术化 是将传统的教学活动转化为审美的活动,即美的欣赏、美的表现和美的创造活动   是愉快教学23、本课程的美育五圈课程包括美育综合课、艺体课程审美化、(     )、活动课程审美化和潜在课程审美化。 实践课程审美化 劳动课程审美化 学科课程审美化  24、化学理论美的审美要素包括(     )。 点、线、面的位置关系及其组合、简洁、对称、和谐等 历史的观点,时空的收缩把握等要素 质地、形状、颜色、气味、声、光、电现象等 符号、公式、概念、规则、假设、原理、对称、简单、整一等  25、中外教育围绕着“四大线索”与“三大焦点”问题,呈现出在教育观念、内容、手段等方面的改革趋势,其中三大焦点是指(    )、提高质量和愉快学****160;全面发展 减轻负担   自我完善26、教师的劳动性质决定了教师的劳动是(      )。 以现代科学知识去直接影响劳动对象 以自己的思想、学识和言行,以自身道德的、人格的、形象的力量,