强化培训——成就班主任职业幸福.doc

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强化培训———成就班主任职业幸福
[作者简介]车军(1966-),男,山东荣成人,中学高级教师。
车军
(山东省荣成市第二实验小学,山东荣成264300)
[摘要]班主任的成长需要创新管理格局,用群策群力、核心智囊来打造优秀的班主任队伍。在竞赛中,在研
训中成就专业化,以阳光的心态,敬业的智慧,从多角度提升自身素质。班主任的幸福来自专家指引、换位体验、交
流经验等环节的参与,只有这样,才能成就他们的职业幸福。
[关键词]班主任;教师专业发展;职业幸福
[中图分类号] [文献标志码] A [文章编号] 1002-1477(2012)03-0051-02
一、改变“一统化”的管理格局,以机制创新
诱发内在动力
学校要在管理机制上注入合作、分层、激励
的理念,注重自我价值的体现,激活内在发展的
愿望,尽力地“解放班主任,提升幸福感”。
,打造班主任“智囊团”
学校倡导“一个好汉两个帮”的管理理念,搭
建教师之间合作的桥梁,形成班主任“智囊团”。
一是推行“双班主任制”,安排部分科任教师担任
副班主任,两人齐抓共管,通力合作,既优化班级
管理,又培养教师间分工协作的团队精神,减轻
班主任工作压力。二是推行“异质同组制”,即年
级组教师按老、中、青进行合理搭配,形成科学的
班主任队伍结构。年轻教师是学校最具活力的
群体,学校的未来发展要靠他们挑大梁,但是他
们班主任工作经验少,方法针对性不强;中、老班
主任有丰富的教育经验,但在理念上不能做到与
时俱进。将他们搭配在一起,实现经验共享,取
长补短,较好地达到了以老带新、以新促老、和谐
共进的效果。
,打造名班主任梯队
学校开展“名班主任打造工程”,制订《班主
任考核方案》及《名班主任评选办法》,勾画出由
“优秀班主任———骨干班主任———名班主任”组
成的塔形成长蓝图。每年年底,学校要采用“百
分考核+民主评议”的方式评选出“十佳优秀班
主任”。在此基础上,学校通过“自主申报———民
主评议———组织考察———上班会课”等方式评选
出骨干班主任。对于骨干班主任,学校在评优选
模、上公开课等方面给予政策倾斜,并通过搭台
子、压担子、树样子等方式,促使他们快速成长起
来,向市级优秀班主任迈进。这种“分层递进式”
的创新机制,使每位班主任都能够在自己的能力
范围内找到发展目标,激发了他们进一步发展的
无穷动力。
,激发内在驱动力
以赛促管、以赛促评是激发教师工作动力的
又一举措。围绕师德教育月,学校要开展“铸师
魂”演讲比赛,每位教师根据自己的亲身事例进
行演讲,从爱生如子、学困生辅导、敬业精神等方
面树立了“身边的榜样班主任”。每学年,学校开
展“争做智慧班主任”大赛,大赛分为“我的教育
故事”现场写作赛、两字一画比赛、创意班会设计
赛三个环节,从多个角度考量班主任的专业素
养。一年一度的风采大赛,是班主任