5.3 《三角形》教案 湘教版 (9).doc

七年级数学下册认识三角形教案教学目标知识与技能目标认识三角形的概念及基本要素掌握三角形三边的关系培养学生动手能力,观察能力,探究能力过程与方法目标通过观察和动手操作,体验探究过程,学会验证的数学思想方法情感态度与价值目标通过问题的解决,使学生有成就感,培养学生的合作精神教学重难点教学重点:三角形三边的关系教学难点:,一只蚂蚁在自己的家A店处,(板书A点)发现B点有食物,(板书B点)它怎么走到B点线路最短?(学生回答,教师板书),它想去C点的好朋友的家与他们分享。(板书C点)那它怎么样走到C点呢?(学生回答,教师板书),小蚂蚁要回家了。我们知道,蚂蚁会依靠自己的味觉,闻着自身的气味沿原路返回。那如果是你,你会怎样回到A点?(学生回答,教师板书),小蚂蚁所行的路线形成了一个什么图形?(板书课题:三角形)?(板书课题:认识)设计意图:让学生在轻松的游戏过程中,初步的对三角形有一定的认识,为后面对三角形概念的理解作铺垫。,“三角形”用符号“△”表示。顶点是A,B,C的三角形记做“△ABC”,读做“三角形ABC”。三角形边与角的表示方法。列举生活中的三角形设计意图:让学生学会观察生活,也慢慢的让学生有理论联系实际的思想。:有上面的游戏很自然的引出三角形的概念,及表示方法。通过对三角形的判断,更进一步的理解三角形的概念,,回到刚才的第3个问题(,小蚂蚁要回家了。我们知道,蚂蚁会依靠自己的味觉,闻着自身的气味沿原路返回。那如果是你,你会怎样回到A点?)同学们为什么会选择C点直接到A点,而不是像蚂蚁原路返回?(学生回答,教师启发,让学生说出两点直接线段最短,从而得出三角形的性质:三角形任何两边的和大于第三边)设计意图:对上面的导入做深层次的分析,一导多用。通过教师的启发,让学生自己探究出三角形的性质,体现了学生的学****的主体性,教师的主导性。学生自己发现的结论更能深刻的被理解,被吸收。动手画一画,量一量,算一算让学生拿出草稿纸,在纸上画出任意一个三角形,并拿出尺子量出各边的长度,算一算,验证一下,三角形任何两边的和大于第三边。教师也在