锦瑟优质课教案.doc

锦瑟教学目标:;,获得朗诵体验;,品味诗歌的意境;,学****开放性诗歌鉴赏的方法;。教学重点:鉴赏这首诗,品味诗歌的意境,领会诗歌的美。教学难点:结合诗的多个典故,体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。教学方法:诵读法、研讨点拨法教学过程:一、导入新课     中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。(PPT展示前句,引导学生对接后句) ——名诗对接。 ①夕阳无限好——(只是近黄昏)  ②身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通) ③何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时)  ④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干) 你能说出这些诗句的作者是谁吗?(李商隐)李商隐被称为最具争议的抒情诗人,下面我们一来看看他的一生到底经历了什么,为什么饱受争议呢?二、探寻背景 知人论世  学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理,指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。   【悲剧一生】李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉谿生,河南人。出身小官僚家庭,曾三次应进士考试,至开成二年(837年)受牛党令狐楚赏识而中进士,曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。46岁时便去世。【深山倾情】李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非寻常。  李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因不为礼教和教规所容以致无疾而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。于是,他写下了系列《无题》诗,怀念那段美好的时光。【伉俪情深】 李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。开成二年(公元837年),腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。结婚后感情殊好。可是李妻在他38岁又去逝。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备受排挤,潦倒终身。李商隐一生又为情所困,为情所累,留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓:诗人不幸,诗歌幸。这年诗人46岁,罢官后回乡闲居,写下《锦瑟》一诗,不久病故。今天我们来共同学****李商隐最为经典的代表作《锦瑟》。三、倾情诵读,,体会诗歌的感情基调,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。,感情基调:哀婉伤感思忆——语速缓慢 悲伤——情感低沉迷惘——,获得朗诵体验,指名学生朗读。四·换位移情 体味意境: 同学们都度的非常深情,现在把你充满了悲伤的气氛,可是如果一首诗只有伤感,只有眼泪,何以做到家喻户晓呢?我想这首诗背后一定有某种感情使后人得到共鸣,那么我们下面一起来探究作者最后发出一句“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”中的“此情”到底为何情?  一、四人小组进行讨论,结合诗中的一联或一句甚至一个意象谈谈自