济南的冬天.doc

12、《济南的冬天》导学案编者:冯娟审阅:一、学****目标①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。②理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。③体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。二、学****重点有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。三、课前准备老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。四、学****内容整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的温暖感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。第一课时(总24课时)一、导人新课说到冬天,北方的人们一般****惯在它前面加上修饰词??“冰冷”或“严寒”;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令****惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。二、出示目标,板书课题。学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。三、检查预****教师正音镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、感知内容:学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中思考问题,出示问题组。???学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充。[明确]a,济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b,写对济南的总体感:“暖和安适”的“理想境界”:写阳光朗照下的山写薄雪覆盖下的山再写城外的远山}勾画出一幅淡雅的水墨画最后写冬天的水色写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱五、研读与赏析整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生自由探究,进一步深入理解文章。问题组:?b,济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?学生速读第1、2自然段,自主解决后,讨论明确。,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。与北平相比——无风与伦敦相比——响晴}宝地与热带相比——,决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会:①为什么称“小山”?因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿,,将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。??答案是不可以。“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”,表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。六、教师小结