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用讨论法开启学生的思维之眼江苏省南通市通州区三余中学金霞邮编:226331邮箱:867882442@思想政治课是政治性和理论性都很强的课程,一些教师往往会用教条主义的方式向学生单方面强行灌输教材内容,在授课时过于强调教材的理论性。在政治课堂上,以教条主义和纯理性的方式来教学的时候,学生自然不愿意积极思考,不愿意主动参与到课堂中来,教育教学效果必然大打折扣,而政治课留给学生更多的也只能是枯燥和乏味。讨论法在政治课的积极运用,则是有效改变这种状况的方法之一。所谓讨论法,就是对所学****的内容、知识、观点由教师拟出问题,然后在教师的指引下,以学生为主体,参与课堂教学活动,进行知识和思想的交流、切磋乃至争辩来达到教学目标的方法。在政治课上运用讨论法有利于发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的独立思维能力、口头表达能力,促进学生灵活地运用知识,从而开启学生在政治课上的思维之眼。那么,如何在思想政治课上进行讨论式教学呢?下面谈谈自己的几点看法。一、落实“师生平等”的思想讨论法要求对知识和思想能够交流、切磋乃至争辩,也就是说生生之间、师生之间能够平等对话,进行无拘无束的交流和沟通,而在这里存在的主要障碍就是师生之间能否真正平等。因此,若要使讨论法在课堂上能够取得很好的效果,教师首先应该认同和落实“师生平等”的思想,构建平等的师生关系,从而让学生愿说、敢说。在讨论的过程中,教师不能以“长者”、“能者”自居,而应以平等的“参与者”的身份参与课堂教学,真挚、坦率地与学生平等相处,为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围;要抛却一己之见,认真倾听学生观点,并进行深入的思考和分析。通过平等对话的途径使生生之间、师生之间的交流和沟通得到升华,通过平等对话使学生不但掌握知识,更形成智慧,到达真理。二、发掘多种组织形式思想政治理论课课堂教学中,运用讨论法时,其组织形式不能千篇一律,应该发掘多种组织形式,包括小组讨论或班级讨论、定向讨论或自由讨论、咨询讨论或辩论讨论、调研式讨论或随机性讨论等。各种形式的合理采用才能使讨论的过程和结果充满情趣,精彩激烈,才能达成讨论的目标。每种讨论形式都有自己的特点,对教师和学生的要求都不一样。教师在选择讨论法时,一定要先熟悉各种讨论法的特点,然后,根据教学内容、师生实际情况,组织恰当的讨论。另外,对于这些形式,教师可以是独立使用,也可综合创新使用。三、恰当设置讨论题讨论题设置的是否恰当直接关系到课堂讨论的质量。在教学过程中,本人认为讨论点的设置可以从如下几个方面着手:第一,了解学生的认知实际。教师在选择论题的时候,应根据学生现有的知识水平和实际认知能力出发,设置的讨论话题要难易适中,也就是说,思想政治理论课中设置的讨论话题,一方面,不能过难,不能超出学生的认知能力和水平,否则,老师对问题的结论也不好引导;另一方面,又不能过于简单,这样会使学生感觉问题没有挑战性,不屑回答,从而失去对问题讨论的兴趣和积极性。第二,联系热点问题。不回避热点是政治学科贯彻理论联系实际原则的要求和体现,结合课本知识进行讨论、剖析是思想政治课讨论式教学的最大特色。特别近年出现的开放性试题以重大时事或社会热点问题作为载体,突出考查学生的分析和解决问题的能力,有鉴于此,教师在教学中必须注意搜集时政热点材料,设计讨论点,引导学生自觉关注现实,剖析热点问题,通过讨论提高学生分析运用能力